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准备用字帖中已学字样集字创作“山川新绿”四字横幅，要求字序正确、字形协调、整体匀称。下面哪种创作方案最合适？A. 按“山川新绿”的顺序选字，先试排，再调整字形大小和字间距 B. 按字帖中找到字样的先后顺序书写，不必调整字间距 C. 将四字上下交错排列，写完后再决定阅读顺序 D. 只挑笔画最多的字放大，其余字随意安排
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小明从字帖中选取所需的字，组合成一幅新的书法作品。这种做法及其意义是什么？A. 集字，便于学习和创作书法作品 B. 临摹，便于记住文章内容 C. 默写，便于练习快速书写 D. 描红，便于辨认字的读音
周末，小雅跟爷爷学写毛笔字。爷爷先写了一个“树”字，说：“你瞧，‘木’字独立写的时候，最后一笔是舒展的捺；可它一站到左边，就把捺悄悄换成了点，整个字变得又窄又瘦，像在给右边的部件让座位。”小雅又写了“村”“桥”“松”几个字，发现“木”字旁个个如此，左边的字果然紧凑又好看。爷爷点点头：“偏旁在左，笔画常要变形，一让，字就稳了。”请根据短文内容回答：“木”字旁在字的左边时，最后一笔发生了什么变化？这样写有什么好处？
书法课上，同学们练习书写带言字旁的字“语、说、识、请”。言字旁共___笔，第一笔是___，第二笔是___；与右旁组合时，言字旁整体要写得窄而___（长/扁），第二笔末尾的“提”从___（左下向右上/左上向右下）方向行笔收出，且提尖不碰右旁。
练写“地、坡”时，提土旁的横画应让左端略低于右端；若把纸转向不同方向观察，判断倾斜度仍应依据字的正常书写方向，横画呈___，而不是明显上斜。
小禾在练习本上写带土字旁的字。她先把土字旁写得窄一些，再注意横画短、竖画直，末笔向右上提。写完后，她觉得左边部件显得匀称，也给右边留出了位置。 根据短文，土字旁整体写得怎样？
书法课上，老师让大家练写“语”和“诗”。他先示范言字旁：“言字旁在左，先写上面的点，再写横折提。横折提要一笔写成，横画稍短，折角处轻轻顿笔，提画向右上出锋。整个偏旁要写得窄一些，给右边的部件留出位置。”小航照着练，写完“语”字后，老师点头说：“言字旁窄而稳，右边的‘吾’就舒展了。”请根据短文，说说老师讲的言字旁由哪两笔组成，书写时要注意什么。
书法课上，同学们练习带禾字旁的字。小林写“秋”字时，把左边的“禾”写得又宽又大，最后一笔还写成捺，结果整个字左右分家。老师看了，提醒他：禾字旁在左边时，要写得窄一些，给右边让出位置；最后一笔的捺要改成点，把笔势收住。小林照着改，字果然紧凑了。问题：短文中小林第一次写“秋”字时，禾字旁哪些地方写得不对？请根据短文概括回答。
周末，小雨去爷爷家学书法。爷爷铺开字帖，指着一个范字说：“先别急着写，咱们一起读帖。”爷爷先让小雨退后一步，看整个字的高矮胖瘦，说说它是宽扁还是修长；然后让小雨凑近了看每一笔，哪里下笔重、哪里行笔轻，收笔时是顿住还是轻轻送出；最后又让她看看左边的部件和右边的部件是怎样你让我、让一让，挤在一起却不打架的。看完这三步，爷爷才让小雨提笔。落笔之后，小雨写的字竟然和范字很像，她高兴地喊：“原来读帖比写字还重要！”问题：根据短文，爷爷教小雨读帖的三个步骤分别是什么？请按顺序简要概括。
书法课上，老师请大家观察“材”字。老师说：“这是一个左窄右宽的字。写的时候，左边的木字旁要写得窄一些，收得紧一些；右边的‘才’要写得宽一些，舒展开来。左右两部分还要互相靠拢，不能分得太开。”小明照着老师的话练了两遍，写出的“材”字果然比刚才匀称多了。根据短文，写左窄右宽的字时，左右部件应怎样安排？
小粤练写'粒'字时，对左边米字旁的写法有四种想法，其中正确的一项是（ ） A. 最后一笔捺要写得舒展有力，和独体字'米'完全一样 B. 整体要写得窄长，捺缩为点，给右边部件让位，左窄右宽 C. 横画要写得最长，使米字旁比右边部件更宽 D. 米字旁各笔画要写得方正饱满，与右边部件等宽等高
练习册上，宁宁记录了两次试写：“湖”字的三点水和右边的“胡”写得一样宽；“树”字左边的“木”比右边的“对”还宽。她想让这两个字都符合左窄右宽的结构规律。根据记录，她应怎样调整这两个字？
读一读，再回答问题。星期六下午，乐乐练习临摹。他没有急着下笔，而是先把字帖摊开，仔细读帖。他观察帖上的“山”字：中间一竖高而直，像一根立柱；左右两边的竖稍短，还微微向里收；三笔之间距离匀称，整个字显得稳稳当当。看完，乐乐才提起笔，对照字帖一笔一笔地写，写完又和帖上的字比一比，看看笔画的形状和结构像不像。问：临摹之前，乐乐是怎样读帖的？他观察到了“山”字的哪些特点？
检查“禾”作左边部件的书写记录：撇、横、竖、撇都正确，只有末笔仍写成捺。若只改这一处，末笔应改为___。
临写“休”字时，小华把单人旁的第一笔撇写得又长又平，第二笔竖从撇尖处起笔，垂直向下。老师说他没掌握单人旁的写法，并指出两处需要改正。单人旁的撇应写得___，竖应从___起笔。请把两个空补充完整。
小宁写“桥”字时，左边木字旁写得又宽又长，右边“乔”被挤得又窄又小，整个字显得松散。老师提醒要运用左部件与右部的迎让关系来调整。下列调整最恰当的是：A.把木字旁收窄，让“乔”向左靠并舒展 B.把木字旁再放宽，让“乔”更窄小 C.把木字旁和“乔”都写宽，占满格子 D.把木字旁向右移，压住“乔”
阅读下面的短文，回答问题。 校园书法作品展前，宁宁在练习纸上写“得”字。她先写双人旁，发现自己把上面的撇写得比下面的撇长，竖画又从上面那撇旁边落笔。她翻看练习记录，记下的要领是：上撇短、下撇略长，竖画写得挺直，并与下撇相接。 宁宁要怎样调整双人旁的写法，才能符合练习记录中的要领？
清晨，林间练字角透进淡淡的阳光。小禾在练习纸上写“扌”，觉得它占的地方太宽。她在旁边记下：横画写得又长又平；竖钩挺直；提画从左下向右上斜出。老师提醒她，提手旁要为右边部件留出空间，三笔的形态也要合乎特点。小禾准备重写。根据这段记录，她应怎样调整提手旁的写法？
书写“禾”作左边部件时，哪种写法正确？A. 保持“禾”字原样，最后一笔写捺 B. 最后一笔捺改为点，整体写得窄一些 C. 把第一笔撇改为横，最后一笔写点 D. 把中间的竖改为点，最后一笔写捺
周末，小雨跟爷爷去书法馆参观。展厅一角挂着一幅碑刻拓片，字口已被风雨磨得有些模糊；旁边的玻璃柜里摊开一页墨迹帖，纸上连极细的牵丝都清清楚楚。小雨凑近细看，只见帖上的撇画出锋处墨色由重渐轻，能看出笔锋是缓缓提着送出去的；转折处顿了顿笔，墨又浓了一层，仿佛能想见书者当时稍慢用力的样子。爷爷指着两件作品说：“碑上的字经过了刻刀和石花，笔尖的许多动作都藏起来了；帖是墨直接落在纸上的，书写时提按的轻重、行笔的快慢、连带映带的小动作，都原原本本留在了纸上。”小雨恍然大悟，赶紧把观察到的写进了笔记本。请根据短文内容说一说：墨迹帖的笔意有什么特点？