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話し手が恩師に敬意を示して述べるとき、次の文の空欄に入る最も適切な形を書きなさい。私は恩師に自分で育てた花を____。
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出発前に地図を____、道順を____から目的地へ向かった。（確認する・メモする）
日语中数量词需与名词搭配。现有两句话：「'リンゴを3つ買いました'」和「'紙を5枚もらいました'」。若将'リンゴ'改为薄片的'チーズ'（薄片），应将数量词'3つ'换为'____'；若将'紙'改为细长的'鉛筆'，应将'5枚'换为'____'。请按日语书写习惯填入正确的数量词。
AさんとBさんは向かい合っています。Aさんの手元に赤いファイル、Bさんの手元に青いファイル、二人から離れた机の上に白いファイルがあります。Aさんが青いファイルを指して「____はだれのファイルですか」と尋ね、Bさんが白いファイルを指して「____は先生のファイルです」と答えます。空欄に入る語を順に書きなさい。
写留言条时，开头顶格写称呼，另起一行空两格写正文，最后在右下方写____和日期。李明要给王老师留言，请假一天，他留言条末尾右下方应署名为____。
日语中，春季常有「桜（さくら）」开花，但若次日天气预报说「明日は雨（あめ）が降ります」，花瓣便容易被打落。根据语境判断：说这句话的人是在谈论____（填“天气”或“季节”）话题；句子中「降ります」表示的自然现象是____。
文化交流会上，两张介绍卡的节日名称被遮住了：甲卡写着“立春前一天，人们撒豆驱邪”；乙卡写着“七月七日，人们把愿望写在短册上挂到竹枝上”。请分别填出甲、乙卡上的日本节日名称：甲是____，乙是____。
小林坐在座位上，指着自己桌上的笔袋，对刚走进教室、站在门口的田中说：「これは筆箱です。」此时田中要指同一个笔袋，应说：「____は筆箱です。」随后田中走到小林身旁，笔袋就在他自己手边，他再说一遍时，应说：「____は筆箱です。」
周末社团活动中，同学们用日语描述自己喜欢的休闲活动。下列词语：①テニス（网球）②散歩（散步）③宿題（作业）④音楽（音乐）⑤映画（电影）中，属于休闲活动相关词汇的是____（填序号）；其中表示「在户外步行放松」的活动是____（填日语词）。
休みの日の予定について、時を表す語句の後ろに「に」を入れる場合は「に」、入れない場合は「×」を書きなさい。明日の朝、午前8時___家を出て、昼ごろ公園で休みます。毎朝___音楽を聞きます。
友人は風邪をひいています。「外で激しい運動をする」を使い、「〜ないほうがいいです」の形で助言します。外で激しい運動を____ほうがいいです。
次の文の（ ）に「なければなりません」を使った形を入れなさい。毎朝、花に水を（やる）____。
学校文化角要介绍传统节日。以下说法中，表示“这个祭典自古时候就传承下来，每年夏天举行”的日语表达最恰当的一项是（ ） A. この祭りは昔から伝わっていて、毎年夏に行われます B. この祭りは昔から始めていて、毎年夏をします C. この祭りは昔に伝えていて、毎年夏へ行きます D. この祭りは昔から伝えたいので、毎年夏に来ます
聞き手の机の上にある筆箱を指して尋ねます。「___は何ですか。」
日本留学生佐藤同学一天中遇到了以下场景，请补全他应使用的寒暄用语：（1）早上七点在学校门口遇见老师，应说「____」；（2）晚上八点在图书馆遇见同学，应说「____」。
次の書き言葉（だ・である体）の文全体を、話し言葉（です・ます体）に直しなさい。地域の防災力を高めるには、住民同士が日頃から情報を共有することが重要である。→ ____
甲和乙面对面交谈，甲站在柜台旁，乙站在窗边。一把伞放在乙脚边。甲指着伞问：「（ ）は乙さんの傘ですか。」乙回答：「はい、（ ）は私の傘です。」
次の文の____に「拾う」のて形を入れて、文を完成しなさい。日曜日、私は公園でごみを____、それから友達と分別しました。
根据括号中的要求，将动词「読む」变为相应句式，并填入空格。两句均表示过去：①先生は昨日、学生に作文を____。（使役句）②作文は昨日、先生に____。（被动句）
未来技术展的规定是：完成组装训练的人可以独立组装探测车；未参加安全讲习的人不能启动探测车。请在空格处填入恰当的日语表达。訓練を終えた人は探査車を一人で組み立てる____。安全講習を受けていない人は探査車を起動する____。