全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
某研究生开展一项教育实验研究：选定课题后，他查阅文献并撰写文献综述，接着提出研究假设、设计研究方案，随后进入学校收集与分析资料，最后撰写研究报告。在撰写报告时，他发现自己观测到的数据与最初假设不符，于是如实报告了与假设相反的结果。这一做法遵循了教育研究应当坚持的____原则；而在教育研究的基本过程中，查阅文献的直接目的在于了解已有研究成果、明确研究起点并避免____。
登录后查看答案
在教育实验中，实验者主动操纵的、对被试反应产生影响的变量称为自变量；而实验中除自变量外可能影响因变量的其他因素称为____。实验结果能够明确归因于自变量作用的程度，称为实验的____效度。
依据埃里克森人格发展阶段理论，个体在学前期（3—6岁）若成功化解该阶段的核心冲突，将获得“目的”这一品质；而肌肉与运动技能发展关键期的学步期（1.5—3岁）成功化解冲突后形成的品质是“意志”。请填空：与“目的”品质相对应的阶段，其核心冲突是____对内疚感；与“意志”品质相对应的阶段，其核心冲突是自主对____。
科尔伯格将道德认知发展划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，共六个阶段。其中个体以“满足自身需要、避免受到惩罚”作为道德判断依据的取向，称为____取向，属于前习俗水平的第一阶段。
维新变法时期，京师大学堂的创设是教育改革的重要成果。光绪帝任命____为京师大学堂首任管学大臣，而其办学章程《京师大学堂章程》则由维新派代表人物____起草，章程提出『中学为体，西学为用』的办学方针。
清末学制改革中，壬寅学制虽经中央政府颁布却未及实施即被取代；癸卯学制则成为中国近代首个正式付诸实施的学制。该实施学制的章程将学校系统从蒙养院一直贯通至通儒院，整个修业年限合计长达____年，并在学制之外单独另订了____教育系统，体现出对学前儿童教育的初步重视。
洋务运动时期，洋务派兴办的新式教育以「中学为体，西学为用」为指导思想。1880年，李鸿章在天津创办的____，是中国近代最早的海军学堂之一，主要培养海军驾驶人才。
某校规定：新学期开学初，数学教师对全班学生进行摸底测验，以了解学生的知识基础与学习困难，为分层次教学提供依据；学期结束时再组织统一考试，以鉴定学生是否达到课程目标并评定教学效果。前一种评价属于____评价，后一种评价属于____评价；二者分别主要发挥了教学评价的诊断功能和____功能。
填空题：教学方法中的____法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识、促进学生智力发展的方法，是教学中最常用的方法之一；而教学原则中的____性原则要求教学中既要保证知识的科学性，又要结合学生思想实际进行品德教育，把知识传授与思想教育统一起来。
某研究者开展'农村小学教师职业倦怠现状研究'，其工作顺序为：①选定研究课题；②查阅文献，进行文献综述并明确研究问题；③提出研究假设并制定研究方案；④实施调查收集数据；⑤整理分析资料；⑥撰写研究报告。这体现了教育研究基本过程的________性原则，即研究须按内在逻辑顺序分步骤完整开展。同时，研究者在资料分析阶段如实呈现所有原始数据、不歪曲不隐瞒，即使部分结果与初始假设不符也客观报告，这体现了教育研究的________原则。
教育调查法按调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查，其中对调查对象全体中的部分进行的调查称为____；按调查功能（目的）划分，可分为描述性调查和____调查（后者旨在探究变量间因果关系）。某研究者为掌握某高校新生的心理健康状况，向全体新生逐一发放问卷，这种调查属于前一种划分中的____调查。
在教育实验中，研究者对自变量的操纵程度和无关变量的控制水平，直接决定实验结果的可靠性。若实验中无关变量控制不严，实验结果无法确定是否由自变量引起，则该实验的____效度较低；若实验情境过于人为化，导致结果难以推广到真实教育情境中，则该实验的____效度较低。
某42岁的中学教师不仅悉心指导学生，还主动承担青年教师传帮带工作，热心社区教育公益，关注下一代的长远发展；若其缺乏这种投入，只专注于自身需求，则易陷入消极状态。依据埃里克森人格发展阶段理论，该教师所处的成年中期阶段，其核心冲突是繁殖（繁衍）对____。
科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段。其中，个体以“是否符合他人期望、能否成为‘好孩子’”作为道德判断依据，属于前习俗水平之后的第二水平，该水平称为____水平；而个体依据抽象的普遍伦理原则进行道德判断，则处于该理论中最高的发展阶段，即第____阶段。
洋务运动时期，「中学为体，西学为用」成为指导洋务教育的基本思想。1898年，____撰写《劝学篇》，对这一思想作了系统阐发，强调以封建纲常伦理为根本、以西方科学技术为功用，该书成为「中体西用」思想的集大成之作。
清末学制改革中，壬寅学制与癸卯学制均对各级学堂年限作出系统规定。关于二者，请填空：壬寅学制颁布于1902年，其章程依据是《____章程》；癸卯学制颁布于1904年，由张之洞、张百熙、荣庆修订，是中国近代第一个由中央政府颁布后____施行的学制；癸卯学制将学前教育机构定名为____，纳入学制系统之中。
清末学制改革中，壬寅学制于1902年以《钦定学堂章程》为标志颁布，癸卯学制于1904年以《奏定学堂章程》为标志颁布。其中壬寅学制是中国近代第一个由中央政府颁布但____的学制；癸卯学制则是中国近代第一个正式颁布并____的学制，其学制年限长达____年。
在课程理论的主要流派中，__________课程理论以布鲁纳、施瓦布等人为代表，主张教学内容应体现各学科的____________，强调让学生掌握学科的基本概念、基本原理及其探究方法，据此设计螺旋式上升的课程结构；而以泰勒为目标模式核心的课程理论则更强调课程编制中目标、经验、组织与__________四个基本环节的系统性。
在课程理论的主要流派中，__________课程理论（也称改造主义课程理论）以布拉梅尔德为代表，主张课程应围绕当代重大社会问题来组织，教育要承担改造社会的使命，引导课程成为实现社会变革的工具；这一流派正是在批判__________（流派名）课程理论过分强调知识的稳定性和永恒价值的基础上形成的。
课程理论的主要流派中，__________课程理论以赫钦斯等人为代表，主张课程内容应以具有永恒价值的经典名著和人文学科为核心，强调教育是理性与心智的训练，反对课程随时代需要而频繁变化。