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写一个左宽右窄的字时，左部宽度约为右部的2倍。若全字总宽为15格，按这一比例安排左右宽度，右部应占几格？ A. 3格 B. 5格 C. 7格 D. 10格
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临帖时，小方写“铜”字，左边金字旁写得___，右边“同”写得___；写“星”字时，上部“日”写得___，下部“生”写得宽（均填“窄”或“宽”）。
村口的旧木牌上刻着“林”“明”两个字，志愿者小岚想从中挑一个写进新牌。她仔细观察：“林”字左边的“木”明显比右边的“木”窄；“明”字左右两部分宽窄相称，高低协调，组合后看起来匀称平稳。根据短文，哪个字体现了左右均匀结构的形态特征？
周末，小雨去参观学校的书法教室。墙上挂着同学们的作品，最吸引她的是一幅临写“辨、班、粥”三个字的练习。指导老师在一旁讲解：“这三个字都是左中右结构的字，看起来部件多，其实有共同的要领——中间部分要写得窄小紧凑，左右两部分要写得宽大舒展。比如‘粥’字，中间的部件小而紧凑，两边的‘弓’则舒展大气，整个字才站得稳。”小雨认真地点点头，把这个要领记在了心里。根据短文内容，临写“辨、班、粥”这三个字时，要注意什么共同要领？
临写左中右结构的字时，明明发现“树、湖、辩”三个字容易写成三个瘦长条，挤在一起很不美观。要写得端正匀称，下列做法最恰当的是哪一项？A. 三部分各写各的，宽窄一致，彼此分开留出空隙 B. 把三部分都压扁变窄，整体拉成长条形 C. 中间部分写得端正稍宽并略突出，左右两部分稍窄，向中间靠拢，笔画相互穿插避让 D. 左边部分尽量写宽占位，中、右两部分挤在剩余位置
阅读短文，完成练习。 练字课上，小舟在宣纸上写“则”字。他先把左边的“贝”写得宽宽的，稳稳地立住，像一座结实的小屋；右边的“刂”立得窄而挺直，最后一笔竖钩收笔时，钩尖向左上方轻轻挑出，正对着“贝”的方向。老师走过来看了看，点头说：“这个字左右两部分像在互相打招呼，写活了。”小舟这才明白：写左右结构的字，宽的一边要立得住，窄的一边也要朝宽的一边送出姿态，两部分彼此顾盼，字才显得紧凑而有精神。 问题：短文中的“则”字是怎样体现左右部件呼应关系的？请结合短文内容简要回答。
书法练习单上印着一段提示：本次练习左右结构的字，重点体会左窄右宽。先看三点水旁的“河”，右边“可”要略收，不要挤占左部；再看单人旁的“体”，右部“本”的撇捺伸展，左部仍保持窄长；最后看木字旁的“村”，右部“寸”的竖钩要稳，左部木字旁末点收紧。提示还提醒，不要把“湖”“们”“林”当作本次例字，它们各有各的练习安排。请根据这段提示回答：本次要求临写的三个例字依次是什么？它们左部偏旁各是什么？临写时左右宽窄的共同要求是什么？
书法课上，小航练写“湖”字。他先把三点水、中间的“古”和右边的“月”各写各的，三部分之间留了宽宽的空隙，还把三部分写得差不多宽。写完后，他左看右看，觉得字像三块分开的小积木。老师走过来，指着字说：“左中右结构的字，三部分要像并肩走路的同学，彼此靠近，不能各走各的；宽窄也要根据笔画多少来安排，中间部分可稍宽一些，左右两部分要让一让，笔画穿插进去，字才紧凑。”小航点点头，重新写了一遍，三部分靠拢了，字果然精神多了。从短文中老师的提醒来看，书写“湖”这类左中右结构的字，三部分应怎样安排？请结合短文内容回答。
整理书写练习时，晓禾先按“影响字迹辨认的问题优先改，整体整齐度的问题随后改”的顺序检查作品。她发现，作品中有两个字的笔画挤在一起，不易辨认；各行之间的空隙也不够匀称，但字的大小比较一致。她在旁边写下自评：先让字写清楚，再把行距调整匀称。根据短文，晓禾应怎样改进这幅作品？
书法课上，老师让我们练习“街”字。她先在小黑板上写下这个字，然后说：“左中右结构的字，三部分不能一样宽。中间的部分要写得舒展一些，占的地方大；左右两部分要收一收，让一让中间。这样字才站得稳，看着也精神。”我照着老师说的写了一遍，果然比刚才平均分配时顺眼多了。根据短文，下面哪种宽窄安排符合老师的要求？A. 左中右三部分一样宽 B. 中间部分宽，左右两部分窄 C. 左边部分宽，中间和右边窄 D. 右边部分宽，左边和中间窄
练习时，小禾在田字格里写“湖”字。他先把左边的“氵”、中间的“古”和右边的“月”安排得紧凑匀称，又注意让三部分彼此靠拢。根据短文，写“湖”字时要怎样安排左、中、右三部分？
写“做”字时，中间的“古”被写得宽大，左右两部分被挤开，字形显得松散。要纠正这一毛病，应把“古”调整为：①宽扁下沉；②紧凑居中；③窄长偏右；④疏朗偏上。正确的一项是___（填序号）。
小宁自评一幅书写作品：字的大小大多匀称，第三行与相邻行的间距偏窄，“树、清”等左右结构字的两部分比例不协调。哪种改进方案最恰当？A.只反复练习字的大小，不调整其他地方 B.只把第三行的行距调匀，不再检查左右结构字 C.把第三行行距调匀，并练习调整左右结构字两部分的比例 D.整幅作品重写，但不针对自评发现的问题练习
临写“班”字时，发现中间的“刂”写得过宽，还偏向右边，左右两个“王”因此显得疏离。改写时，“刂”应写得___，并安放在左右两部分之间的___。
练字课上，小禾用同样大小的格子先后写了两次“晴”字：甲幅把左部“日”写得与右部“青”差不多宽，整字显得挤在一起；乙幅把“日”收得紧凑些，让“青”的笔画舒展开，左部只占整字宽度的一小部分，右部明显宽出许多。按照左右结构“左窄右宽”的比例特点判断，更匀称美观的是___幅；这幅字的左部宽度约占整字宽度的___。
临写“辨、班、粥”时，先找出每字的中间部分，再安排左右宽窄。哪张练习卡最符合“中间小两边大”的要求？A. 三字都让中间部分较窄，两侧部分较宽 B. “辨、班”中间较窄，“粥”中间较宽 C. “辨、粥”中间较窄，“班”中间较宽 D. 三字都让中间部分较宽，两侧部分较窄
书写“湖”字时，三部分宽度安排为：左5格、中4格、右6格。根据“中间大两边小”的原则，这样安排的主要问题是（ ）。A. 左边太宽 B. 中间太窄 C. 右边太窄 D. 三部分等宽
书写“班”字时，哪种安排最能体现左右部件的对称呼应？A. 左右两个“王”大小相称、重心相对，笔势彼此呼应，中间“刂”收窄 B. 左边“王”明显大于右边“王”，中间“刂”写得最宽 C. 左右两个“王”都向外倾斜，中间“刂”偏向左边 D. 左右两个“王”一高一低，中间“刂”与左边“王”紧靠
书写“斑”字时，中间部件较小，左右两部分较大。下面哪种安放方法合适？A. 中间部件写得紧凑，居中安放；左右两部分舒展，向中间靠拢。 B. 中间部件写得宽大，左右两部分缩小。 C. 中间部件偏向左边，左右两部分分开写。 D. 中间部件偏向右边，左右两部分尽量写紧。
练习册上有一段观察记录：小禾临写一个左中右结构的字时，先把三部分的宽窄作了比较。她发现，中间部分较宽，左边和右边的部分都较窄；这样安排后，字的左右两侧显得轻巧，中间显得舒展。根据记录，这个字的结构有什么特点？