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某大学生为撰写文献综述，利用已有文献后所附的参考文献目录逐一追溯查找相关文献，这种文献检索的方法称为____；若从最近发表的文献开始，由近及远逐年向前查找，则该方法称为____。
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教育研究作为一种认识活动，区别于日常经验总结的显著特征之一是：研究必须遵循一定的研究规范，通过系统收集和分析资料来检验假设、得出结论，这体现了教育研究的____特征。
某研究者在撰写研究报告时，为使结论更具说服力，隐去了部分与假设相矛盾的数据。在另一项研究中，他未经学生及监护人同意，将学生测验成绩用于非教学目的的分析。前者违背了教育研究的____原则，后者主要违背了教育研究伦理中的____要求。
教育心理学中，态度的结构通常划分为三个成分：个体对态度对象所持有的观点和评价属于认知成分；伴随而产生的情绪体验和内心感受属于____成分；个体准备对态度对象作出某种反应的行为倾向则属于行为倾向（行为）成分。态度的三种成分在总体上通常保持协调一致，其中往往起核心作用、对行为的制约最为直接的是____成分。
教育心理学认为，态度是一种内在的心理倾向，其结构由三个成分构成：个体对态度对象所持的观念与评价属于____成分，伴随的情绪体验与好恶感受属于____成分，个体的行为倾向与行为准备状态属于____成分。
教育心理学中，创造性思维通常被概括为三个基本特征：能在较短时间内产生大量观念的特征称为____；能随机应变、从不同角度分类思考的特征称为____；能提出与众不同的新颖独特观念的特征称为____。
教育心理学中，学生用来有效利用时间、环境、人力与物质条件，以支持学习活动的策略统称为____策略。大学生小王备考时，将难度较大的科目安排在自己注意力最集中的时间段复习，这属于其中的____管理策略。
大学生小周在撰写课程论文前，先估算了任务的难度与自己的时间安排，这属于元认知策略中的____策略；写作过程中她不断检查自己的思路是否清晰、论证是否充分，这属于____策略；发现初稿论证薄弱后，她及时修改提纲并调整写作方法，这属于____策略。元认知策略正是由这三类策略共同构成的。
某研究者为提高实验数据的相关性，在未告知家长和学生的前提下采集小学生课间行为录像，并对不符合预期的两组数据进行了选择性删除。从教育研究伦理看，前一行为主要违背了____原则，后一行为主要违背了____原则。
教育研究区别于日常经验总结的关键在于：它以教育问题为对象，有目的、有计划地采用____的方法认识教育现象、探索教育规律，因而具有系统性、客观性和创造性等特征。
教育研究的一般过程通常包括：选定研究课题、查阅文献资料、____研究方案、收集与分析资料、得出结论并撰写研究报告。请按教材通行表述填写空缺处的词语。
科尔伯格采用道德两难故事法研究道德判断的发展，将其划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平共三个水平、六个阶段。其中第一阶段是________定向阶段，第二阶段是相对功利（工具性目的）定向阶段，第三阶段是寻求认可（好孩子）定向阶段，第四阶段是遵守法规（维护社会秩序）定向阶段，第五阶段是________定向阶段，第六阶段是普遍伦理（普遍原则）定向阶段。上述六个阶段中，属于后习俗水平的是第________阶段和第六阶段。
皮亚杰用对偶故事法研究儿童道德判断，发现儿童道德发展经历了从前道德阶段、他律道德阶段向____道德阶段的转变。处于后一阶段的儿童在评价行为时，已能同时考虑行为者的动机与意图，认为规则是同伴协商的产物、可以通过共同约定而改变，这标志着儿童道德认识从以结果为取向转向以____为取向。
皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断，认为儿童道德发展经历前道德、他律与自律等阶段。其中儿童开始认识到规则可以通过协商而改变，判断行为对错时既看后果也考虑动机与意图，这一阶段称为____阶段。
某大学教育心理学课堂上，教师呈现一个开放性任务：请学生在3分钟内尽可能多地说出“回形针”的非常规用途，并要求设想在种类上尽量彼此不同、不落俗套。该教师采用的这种从多个方向寻求多种答案、着重考查设想数量与类别差异的训练方式，属于创造性培养中的____训练。
教育心理学中，问题解决的过程一般分为发现问题、理解问题、提出假设和____四个阶段，其中最后一步是对假设进行检验并判断其能否达到问题的目标状态。
某大学生备考一学期后的专业核心课，采取了如下措施：将每天的复习任务安排在早晨7点至9点精力最充沛的时段完成；固定在图书馆自习室学习以远离宿舍的娱乐干扰；加入课程学习小组，定期向任课教师请教疑难问题。其中，选择早晨高效时段完成复习属于时间管理策略，固定到图书馆学习属于____管理策略，向教师和小组同学请教属于____管理策略。
小张在准备期末复习时，先分析了自己的知识薄弱点并据此制定了学习计划，这属于元认知策略中的元认知____；复习一周后他检查自己的掌握情况，发现效果不佳，这属于元认知____；随后他改用思维导图重新梳理知识，这属于元认知____。
按照迈克卡等人对学习策略的分类，精细加工策略和组织策略都属于____策略；而学生为了学业成功主动寻求他人帮助、营造适宜的学习环境，则属于____策略。
程序性知识是关于“怎么办”的知识，其表征的基本单位是产生式，其核心表征形式为产生式系统。安德森认为，程序性知识的学习需经历三个阶段：第一阶段为陈述性阶段，学习者以命题形式掌握操作规则；第二阶段为____阶段，即通过练习将陈述性规则转化为程序性规则；第三阶段为____阶段，此时操作达到高度熟练、几乎不需要意识控制的水平。