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赣派传统民居中常见天井，能让室内获得____并促进通风。
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家乡资料记载：老屋窗棂上有精美木雕，端午时村民还会举行龙舟竞渡。窗棂木雕体现传统建筑特色，龙舟竞渡体现____特色。
美术小组为“世界文化和自然遗产”主题展制作特征卡片：甲卡写着“依山而建、红白相间的宫堡式建筑群，是藏族建筑艺术的杰出代表”；乙卡写着“以翠绿的湖泊、飞泻的瀑布和皑皑雪峰闻名的自然风景区”。甲卡对应的遗产是____，乙卡对应的遗产是____。
制作一只双耳小陶罐造型，需先捏出罐身，再把两只耳朵接到罐身两侧。为使罐身与耳朵连接牢固，应先在连接处____，再把耳朵压接并抹合接缝；若耳朵一侧较长，应将其调整为____，使造型平衡。
欣赏中国经典雕塑时，看到一匹骏马三足腾空、一足踏在飞鸟背上，这件作品的名称是____。
一座雕塑从正面看轮廓较窄，绕到侧面却发现它有明显厚度，且能从不同方向感受到形体的起伏。由此可知，这件雕塑具有____和____。
一座古院落的木门腐朽，修缮方案中既有按原样修补并记录工艺，也有换成现代玻璃门以便采光；开放参观后，游客还可在墙上刻下姓名留念。为延续历史信息并减少损害，应选用____的修缮方案，并要求游客____。
遗产档案中，甲的价值主要来自人类创造并承载的历史文化，乙的价值主要来自自然形成的地貌与生态。按世界文化和自然遗产的概念，甲属于____，乙属于____。
校园微电影要表现“图书角一本书被碰落后，同学捡起放回原处”。请将下列画面按故事发生顺序排列：甲：同学把书放回书架；乙：书从书架边缘落向地面；丙：同学弯腰捡起书。正确顺序是____；其中最适合用特写表现书落地瞬间的是____（填甲、乙或丙）。
剪辑校园微电影时，想让操场全景作为背景，同时在画面右下角叠加一段缩小的采访视频，应采用____处理。
校园微电影讲述同学们找回失物的故事。脚本中，一个镜头写着“林林在走廊捡起一支铅笔”，紧接着的“画面：林林把铅笔交给老师”属于____，镜头里人物说出的“老师，这是谁的铅笔？”属于____。
班级展出一幅纸本作品，画面四边较脆，要求不裁切、不让胶水接触画纸，并平整悬挂。应选用____固定作品，再将作品装入____展示。
一幅长方形纸本画作要装入画框展示，画框内框长为42厘米、宽为30厘米。为避免画作边缘被框压住，需在四边各留出1.5厘米空隙，画作的长和宽应分别为____厘米、____厘米。
评价同学的画作时，按照先肯定再建议的互评方法，应先____，再提出具体建议。
整理遗产资料时，发现一处遗产以沿山脊延伸、设有烽火台的城墙为特色，另一处以花岗岩奇峰、奇松和云海为特色。前者是____，后者是____。
小组合作完成一幅主题壁画，有以下四个环节：①按各自特长领取任务并商量衔接位置；②共同讨论确定主题、构图和色彩基调；③把各人画的部分拼合，统一调整风格与细节；④各自完成自己负责的部分。正确的合作顺序中，第一步是___，最后一步是___。
美术社准备介绍四件作品：甲为描绘晨雾山林的绘画，乙为可绕行观看的立体雕塑，丙为带刻纹的手工漆盒，丁为一座古桥。若按“先把握作品整体，再关注相应形式特征”的方法欣赏，甲应先了解画面主题、再分析色彩与构图；乙应先观察整体形态、再观察体量与空间；丙应先判断其所属门类、再分析色彩与构图；丁应先把握整体造型、再分析结构与材料。上述说法中，错误的是第____项；丙更适合分析的特征是____。
欣赏革命历史画时，人物神态是体会精神的重要窗口。一幅画中，革命者临刑前整理衣领、面带微笑，这一细节主要表现____的精神；如果画家把他改画成低头哭泣、身体蜷缩，观众体会到的精神就会变成____。
为表现“窗台上的绿萝”，小明准备了彩泥、皱纹纸、毛线、颜料和剪刀。他先用颜料画叶子，再用皱纹纸剪贴花盆，用毛线搓成藤蔓，用彩泥捏成小石子，剪刀则用来裁剪材料。这些物品中，属于艺术表现媒材的共有____种；剪刀在创作中属于____（填“媒材”或“工具”）。
在美术学习中，我们会体验不同美术形式带来的美感：中国画用水墨在宣纸上晕染，体现的是笔墨之美；剪纸用剪刀在纸上镂空，体现的是镂空之美；而泥塑塑造出可以四面观看的形象，体现的是____之美；年画色彩鲜艳饱满，体现的是____之美。