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画《课间十分钟的教室》时，小华先确定讲台、门窗和座位的大致位置，再以靠窗讨论和门口进出两组人物为重点，最后添画桌上文具、墙报等细节。下列评价最恰当的是（ ） A. 观察顺序混乱，应先画文具再定座位 B. 先整体后局部，主次清楚，符合表现熟悉场景的要求 C. 细节太多，应把所有人都画得同样大 D. 只凭想象，没有观察生活
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描绘红军行进场景时，为突出领队人物的主次，可将领队画得（较大/较小）____；为表现人物姿态变化，可让队员动作（完全相同/有所差异）____。
服装设计师按顺时针顺序排列色环：红、橙、黄、绿、蓝、紫。她设计一件黄色上衣，想让大面积围巾与上衣采用色环上顺时针紧邻的颜色，并用小面积饰边采用与上衣相对的颜色。围巾和饰边分别选____色和____色。
创作一幅表现红军夜渡急流的长征题材画，要求队伍由画面左下方向右上方前进，带头人物突出，队员动作有变化。下列哪种构图最符合要求？A. 队伍横向排成一列，人物姿态相同；B. 队伍沿左下至右上的斜线展开，带头人物较突出，队员有涉水、搀扶等不同姿态；C. 人物分散在画面各处，彼此没有行动联系。应填____。
创作一幅表现红军翻越雪山的画，评选时要求画面主体突出、人物行动清楚且构图能表现行进方向。下列哪种安排最符合要求？ A. 人物平均散布在画面各处，大小相同且姿态一致 B. 将队伍安排成由近及远的斜向队列，前后人物大小有别，并用不同姿态表现攀登 C. 把所有人物集中在画面一角，留出大面积空白且不表现行进方向 D. 只画雪山和旗帜，用密集装饰纹样代替人物
创作一幅表现红军翻越雪山的长征题材画，要求画面突出队伍迎难前行，人物有主次、姿态有变化，整体构图富有动势。哪种安排最符合要求？ A. 人物大小相同、整齐排成水平一列，画面中心留空 B. 主要人物置于视觉中心，队伍沿斜向错落前行，人物姿态各异 C. 所有人物集中在画面一角，姿态相同，其他部分空白 D. 人物均匀分散在画面各处，彼此没有行进方向
欣赏一幅描绘红军穿越雪山的美术作品，哪种观察最能帮助我们感受作品表现的长征精神？ A. 关注红军在艰难环境中前行的情景 B. 只关注画面用了哪些颜色 C. 只辨认画面中有哪些物品 D. 只判断画面是否画得逼真
为冬季户外值勤的校园护导员设计服装，要求保暖且醒目。面料特点应选“轻薄透气”还是“厚实保暖”？主色应选“灰暗色”还是“鲜亮色”？填：面料特点____，主色____。
资料卡中，甲是年代久远但仅在本地有纪念意义的建筑；乙是具有突出普遍价值、经联合国教科文组织认定并列入《世界遗产名录》的自然景观；丙是新建的热门景点。符合世界遗产基本概念的是____。
为深蓝色外套搭配围巾和胸针，要求围巾选与外套相邻的色彩，使整体协调；胸针用与外套对比鲜明的暖色，且面积较小。哪种搭配符合要求？ A. 蓝绿色围巾、橙色小胸针 B. 蓝绿色围巾、紫色小胸针 C. 红色围巾、橙色小胸针 D. 黄色围巾、绿色小胸针
某地在祁连山北麓的戈壁牧民聚居区新建定居点，四种方案各具特色：甲方案照搬江南水乡白墙黛瓦、临水而建的样式；乙方案采用当地夯土厚墙、平屋顶小窗，外形与土黄色戈壁浑然一体，并留出背风向阳的畜圈场地；丙方案通体使用蓝色玻璃幕墙，追求醒目；丁方案把徽州马头墙原样搬来作装饰。其中最能体现建筑与环境协调美的是： A. 甲方案 B. 乙方案 C. 丙方案 D. 丁方案
设计一件适合雨天穿着的上衣，最应优先考虑哪项服装功能？ A. 防水 B. 保暖 C. 便于运动 D. 装饰美观
学校要新建一座体育馆，要求内部空间宽敞、屋顶跨度大，方便同学们进行体育活动。设计师决定让建筑的外形服从使用功能来设计。下列哪种设计最符合这一功能需求？ A. 设计成低矮的方形小屋，窗户又小又少 B. 设计成大跨度拱形或穹顶，内部没有密集柱子阻挡 C. 设计成许多狭小房间叠加的高层住宅式样 D. 设计成外形复杂多变、内部隔断密布的造型
班级交流拓展创作时，下面哪位同学的话表达了自己创作后的感受？①我把鱼鳞纹样连续排列，画面显得更有节奏，我很喜欢这种变化。②我先画鱼身，再把鱼鳞纹样重复排列，最后涂上蓝色。③我用彩纸剪出鱼形，又贴上了不同颜色的鱼鳞。填序号：____
以蜿蜒于山岭、规模宏大的城墙建筑著称的中国世界遗产是____。
参观一处文化遗产时，现场提示“请勿触摸遗迹、沿规定路线参观、垃圾带离”。同伴想摸遗迹拍照，地上还有一张废纸。哪种做法同时符合保护要求？ A. 提醒同伴不要触摸并沿路线参观，将废纸带到指定垃圾桶 B. 让同伴轻轻触摸，自己沿路线参观并带走废纸 C. 劝阻同伴触摸，但离开规定路线把废纸丢进垃圾桶 D. 沿路线参观并带走废纸，不提醒同伴触摸遗迹
参观古建筑时，入口提示“请勿触摸墙面、请勿刻画”。哪种做法最能体现保护文化遗产的意识？ A. 轻轻摸一下墙面 B. 遵守提示并提醒同行者 C. 在墙角刻下到此一游 D. 捡一块松动的砖带回家
欣赏世界遗产中的古建筑时，哪种观察方式最能发现它的建筑与艺术美？ A. 观察建筑的整体造型、装饰纹样和色彩 B. 只记建筑的名称和所在地 C. 只关注建筑有多少间房 D. 只比较建筑新旧
班级要把“校园里的声音”拓展成美术创作课题。大家先观察校园中不同地点的声音，再收集声音对应的景象和感受，最后设计一幅表现校园声音的画。按“确定主题—搜集相关素材—形成创作构想”的思路，第一步应确定的主题是____，搜集素材时应关注的是____。
制作“雨后的街巷”作品，要求把不同单元学过的方法迁移到创作中：既表现前、中、后景层次，又表现墙面和路面的纹理。哪种方案同时符合要求？ A. 用近大远小安排街景，再用拓印表现墙面和路面纹理 B. 把街景平均排成一排，再用平涂表现墙面和路面 C. 用拓印铺满画面，不安排前、中、后景 D. 只剪贴远近不同的街景，不表现表面纹理