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整理遗产名录时，候选名称有莫高窟、龙门石窟和北京故宫。甲位于敦煌，以洞窟壁画和彩塑著称；乙是明清两代皇宫建筑群。甲、乙分别是____、____。
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五年级小组以“校园里的昆虫”为拓展课题，准备制作三件主题一致、表现形式各不相同的作品，并且要有平面、立体和动态表现。哪种方案符合要求？ A. 昆虫水彩画、昆虫纸雕、昆虫定格动画 B. 昆虫水彩画、昆虫摄影、昆虫拼贴画 C. 昆虫纸雕、昆虫黏土像、昆虫定格动画 D. 昆虫水彩画、昆虫纸雕、校园花卉定格动画
创作“山间古桥”时，想把不同单元学过的方法迁移到作品中：用遮挡和大小变化表现景物的前后，用拓印表现石桥表面肌理。哪种方案同时做到这两点？ A. 前景树木遮住部分古桥，近处景物画得较大，并拓印桥面纹理 B. 景物都画成一样大且互不遮挡，只用鲜艳颜色表现桥面 C. 用拓印表现远近层次，所有石块都画成光滑的几何形 D. 只把古桥画得很大，用均匀线条表现远处山峦
要把一座塔身细长、立面有多扇相同拱窗的建筑画得特征鲜明，草图中应把塔身画得____，并把拱窗____，以表现建筑的高耸感和窗户的整齐重复。
小组想把“窗边的一束光”拓展成美术创作课题，先观察光照变化，再收集光影照片和感受，最后设计作品。哪项安排体现了课题拓展的基本思路？ A. 确定主题—观察体验—收集素材—创作表现 B. 先完成作品—再确定主题—补找素材 C. 收集不相关图片—直接临摹—确定主题 D. 只反复观察—不收集素材也不创作
拓展创作交流会上，四人发言：甲“我给云朵添上纸船，画面更有故事性”；乙“我用重复的圆点装饰翅膀，排列得很整齐”；丙“我把旧车票拼成夜空，完成后觉得惊喜又满足”；丁“下次我想试试把布纹拓印进画里”。直接分享了创作完成后个人感受的是____，感受是____。
湿地步道旁要建一处休息点，供游客避雨、短暂休息并欣赏周围景色；设计还需便于空气流通、视线开阔。哪种建筑形态最合适？ A. 四周封闭、窗户很少的小屋 B. 有屋顶、四周敞开的亭子 C. 没有屋顶、四周敞开的平台 D. 高耸封闭、设有观景窗的塔楼
社区阅读角要表现安静、清爽又带一点温馨的氛围：大面积用冷色，小面积用暖色点亮台灯。甲方案以橙红、黄色为主，蓝色少量点缀；乙方案以蓝绿、青色为主，橙黄色少量点缀；丙方案以紫红、橙色为主，黄色少量点缀。应选____方案，台灯用____色系。
山坡上要建一座小茶亭，周围是苍翠的树木和浅色岩石。哪种设计更能体现建筑与环境的协调美？ A. 采用自然木色、简洁低矮的造型 B. 采用鲜艳荧光色和尖耸造型 C. 采用厚重黑色墙面和封闭外观 D. 采用大面积镜面和复杂装饰
小岚画了清晨上学路上，邻居叔叔帮她扶起掉落的书本。下面哪句画面说明最能表达她对生活的感受？填序号：①叔叔穿着蓝色外套，地上有几本书。②叔叔弯腰帮我捡书，清晨的阳光也像在为这份热心喝彩。③路边有一棵树和一扇窗。____
美术课上，老师请同学们用绘画表达对生活的感受。四位同学分别这样做：小舟画了清晨妈妈送他上学时递来热豆浆的场景；小然照着课本临摹了一幅著名山水画；小北把同桌的漫画人物原样复制了一遍；小禾凭想象画了一幅从未见过的外星城市。谁的画最符合「表达对生活的感受」这一要求？ A. 小舟 B. 小然 C. 小北 D. 小禾
冬日傍晚的街市里，人们围着热饮摊交谈。若要让画面显得热闹、温暖，应选哪种配色思路？ A. 以蓝紫等冷色为主，少量橙红点缀 B. 以橙红、黄等暖色为主，少量蓝色衬托 C. 以灰蓝等冷色为主，减少明暗变化 D. 让各处颜色同样鲜艳，不突出主色
小岚想象一只会载人的蜻蜓，把它的翅膀画得像四面大帆，身体却缩得很小。她主要运用____表现想象内容。
想做一件能独立站立的“背着小花园的蜗牛”造型作品，哪种方案能表现蜗牛和背上的花园，并满足站立要求？ A. 用纸黏土捏出蜗牛，在宽底座上固定身体，再在壳上添加花草 B. 在纸上画出蜗牛和花园，不做立体造型 C. 用纸黏土捏出花草，省略蜗牛和底座 D. 用纸黏土捏出蜗牛和花草，全部固定在细长且无底座的纸条上
想象一座雨滴向天空升起、屋顶像小船般漂浮的城市。你既觉得景象新奇，又感到愉快。下面哪句话同时表达了这两种感受？填序号：____。①雨滴向天空升起，屋顶像小船。②这座城市真新奇，想到能在这里漫游，我心里很愉快。③屋顶漂浮在空中，雨滴升向天空。
用废旧材料组合制作一盏立体小台灯：灯罩要能透光又轻盈，宜选用____（填“薄纸”或“厚纸板”）；灯柱要能稳稳支撑灯罩，宜选用____（填“吸管”或“毛线”）。
社区活动室整理物品时，记录了四种情况：①门把手做成横杆状，手肘也能推动；②台阶边缘加了醒目的色带，提醒人们注意高低变化；③杯子不小心磕掉一小块；④储物柜贴上了卡通贴纸。若只选体现设计为方便使用或保障安全而作出调整的两项，应选哪组？ A. ①和② B. ①和③ C. ②和④ D. ③和④
小雨收集了废旧雨伞、纽扣和彩绳，打算创作一件组合艺术作品参加班级展览。下面哪种做法最能体现组合艺术的创意美？ A. 把三种材料按类别分堆摆放在展台上 B. 将伞骨弯成花茎、撑开伞面作花瓣、纽扣做花心，组合成一丛永不凋谢的"伞上花开" C. 把所有材料不加处理地堆叠在一起，显得材料多 D. 将雨伞原样固定在木板上，只贴上标签注明材料名称
美术课上，老师让大家找一找生活中“物体的组合”。下面四位同学的发现中，与其他三个的组合方式明显不同的是（ ） A. 一串糖葫芦：许多个山楂串在一根竹签上 B. 一面装饰墙：许多枚相同的贝壳拼贴而成 C. 一个笔筒：铅笔、橡皮、尺子插在同一个容器里 D. 一排栅栏：许多根相同的木条重复排列而成
给折叠购物袋设计一个便于携带、装物时不勒手的提手。以下哪种设计最合适？ A. 把提手做成较宽的布带，并牢固缝在袋口两侧 B. 把提手做成细长纸条，粘在袋口一侧 C. 在袋口剪出窄缝当提手，不处理边缘 D. 把提手缝在袋底中央