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判断：素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，这既是素质教育的时代特征，也是其核心要求；但实施素质教育并不意味着取消考试，而是要改革考试评价的内容与方式，使其更好地服务于学生的全面发展。
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判断题：有人认为，实施素质教育就是要取消一切考试，学校不再需要对学生进行任何考核评价。请判断该说法是否正确。
某教师私下议论：'学生现在的表现就是他最终的样子，没必要再花心思；而且学生年纪小，谈不上什么权利，老师怎么管都不为过。'从"以人为本"的学生观看，该教师的说法主要错误在于（ ） A. 否认了学生是发展的人，且忽视了学生是权责主体 B. 否认了学生是独特的人，且忽视了因材施教 C. 否认了学生是具有独立意义的人，且忽视了教师主导作用 D. 完全正确，符合教师的管理权限
某青年教师小李勤奋好学，常利用假期参加专业培训并钻研新教法，认为自己坚持了“终身学习”这一师德规范。但他认为，只要不断更新知识就尽到了师德义务，因此对班级里一名因家庭变故而情绪低落、成绩下滑的学生从不主动过问，认为“心理疏导是班主任的事，与我无关”。判断：小李的认识和做法符合教师职业道德规范的完整要求。
判断题：某青年教师李某认为，教师职业道德规范中“教书育人”是教师的天职，只要把课上好、把知识教好就履行了这一规范，至于引导学生怎样做人、关注学生个性发展则是班主任和家长的职责，与任课教师无关。
某校教研活动中，三位教师对'以人为本'学生观发表了看法：甲认为学生成绩暂时落后说明其尚未定型，教师应允许其犯错并相信其发展潜力；乙认为每个学生都有独特的个性与差异，教学中应因材施教，不宜用统一标准衡量所有学生；丙认为学生学什么、怎样学完全由教师决定，无需考虑学生自身的意愿与想法。下列关于上述说法的评价，正确的是：A. 甲、乙、丙的看法均符合'以人为本'学生观 B. 甲符合学生是发展中的人，乙符合学生是独特的人，丙违背了学生是具有独立意义的人 C. 甲违背学生观，乙、丙符合学生观 D. 丙符合学生是发展中的人的要求，教师有权决定学生的学习内容
下列关于素质教育基本内涵的说法，错误的是（ ） A. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 B. 素质教育是面向全体学生的教育 C. 素质教育促进学生全面发展和个性发展 D. 素质教育就是取消考试，不再进行任何评价
某班主任处理学生冲突时，没有当众批评，而是先耐心倾听双方陈述，摆事实、讲道理，引导学生自己认识错误；随后针对涉事学生性格迥异的情况，分别采取不同的谈话方式。该班主任的做法体现的德育原则是（ ） A. 疏导原则与因材施教原则 B. 导向性原则与知行统一原则 C. 尊重学生与严格要求相结合原则与集体教育原则 D. 教育影响的一致性与连贯性原则与疏导原则
某班主任在期末德育工作总结中写道：本学期我坚持摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人，引导学生自觉改正错误；同时对不同学生采取不同教育措施，做到"一把钥匙开一把锁"。其中，"一把钥匙开一把锁"的做法主要体现的德育原则是____原则。
德育原则中，____原则要求教育者既要关心爱护、尊重信任学生，又要对学生提出合理而严格的要求，把严与爱结合起来，促进学生品德健康发展。
王老师在对学生进行诚实守信教育时，不仅注重通过课堂讲解让学生明白诚信的道理，还组织学生签订诚信承诺书，并在日常作业、考试中要求学生做到言行一致，把道德认识切实转化为道德行为。王老师的做法体现的德育原则是____原则。
判断：某班主任说：“对学生既要关心爱护、尊重信任，又要提出合理明确的要求并督促其严格执行；只有尊重而无要求，会变成放任迁就。”这表明该班主任正确理解了德育中尊重学生与严格要求学生相结合原则的内涵。
判断：某班主任在教育学生时，注意与学生平等交流、真诚关心学生，对学生充满信任和宽容；同时他又主张，德育工作主要由班主任个人负责即可，不必与各科教师、家长及社会各方面协调配合。该班主任的做法符合德育原则的基本要求。
判断：某班主任在德育工作中认为，学校、家庭和社会对学生的教育要求可以各自为政，不必协调一致，学生接触到不同甚至相互矛盾的要求也无妨，这样反而能锻炼学生的辨别能力。
某中学教师王某工作勤恳、业绩突出，但他认为教师的主要任务就是传授知识，因此对个别学习困难、家庭情况特殊的学生缺乏关心，还常以“学生成绩差不值得同情”为由对后进生态度冷漠。有同事提醒他应多关爱学生，他却说：“教书育人才是教师的天职和师德的灵魂，关爱学生只是个人修养问题，不违反师德规范。”请判断：王某的说法是否正确。
王老师发现学生小林在数学课上屡次答错问题，便当众说：'你脑子根本不是学数学的料，再怎么努力也没用，以后上课不用举手了。'同时，王老师还以小林'屡教不改'为由，私自拆阅了他的日记并要求其写检查。从'以人为本'学生观的角度看，下列对王老师行为的分析最准确的是（ ）A. 行为可取，错一次题就该让学生认清自身差距 B. 违背了学生是发展的人，王老师未看到小林的发展潜力，且其拆阅日记的行为侵犯了小林的合法权益 C. 行为符合学生是独特的人的要求，因材施教理所应当 D. 只要出于善意动机，教师的教育方式就不必苛责
下列关于素质教育基本内涵的表述，正确的是（ ） A. 素质教育就是取消考试，淡化评价 B. 素质教育以培养创新精神和实践能力为重点 C. 素质教育只面向少数优秀学生 D. 素质教育只注重学生的个性发展而否定全面发展
某班主任在德育工作中采取了以下做法：①请抗洪英雄到班上作报告，用英雄事迹感染学生；②组织学生到社区开展环保宣传活动，在亲身体验中养成责任意识；③在教室布置名人名言墙，营造积极向上的班级氛围，使学生在耳濡目染中受到熏陶。下列对三种做法所对应的德育方法判断完全正确的是（ ） A. ①榜样示范法 ②品德评价法 ③情感陶冶法 B. ①情感陶冶法 ②实际锻炼法 ③说服教育法 C. ①榜样示范法 ②实际锻炼法 ③情感陶冶法 D. ①说服教育法 ②品德评价法 ③榜样示范法
某班主任定期组织学生到敬老院开展志愿服务，让学生在亲身实践中体验并养成关爱他人的品质。这体现的德育方法是（ ） A. 榜样示范法 B. 实际锻炼法 C. 情感陶冶法 D. 品德评价法
德育方法中，教师指导学生自觉主动地进行自我学习、自我反思与自我节制，以提高自身道德修养的方法是____法；而通过对学生品德进行肯定或否定的评价（如奖惩、评比），以促进其品德发展的方法是____法；思想品德课与其他学科教学是学校德育的____途径。