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根据学习的信息加工模型，某学生在解题时对信息的加工依次表现为：①以听觉形式对教师讲授内容进行了短暂保留，约持续1秒多；②将注意指向其中的关键词，形成对内容的初步意义联系；③通过反复诵读使信息停留并得到有意识的精细加工；④当晚复习后，相关信息以语义网络形式被长期储存。上述①②③④分别对应的信息加工环节是：A. 感觉登记、注意与知觉、短时记忆、长时记忆 B. 注意与知觉、感觉登记、长时记忆、短时记忆 C. 感觉登记、短时记忆、注意与知觉、长时记忆 D. 短时记忆、感觉登记、长时记忆、注意与知觉
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根据学习的信息加工模型，信息从感觉登记进入短时记忆的关键条件是：A. 信息在感觉登记中保持足够长的时间即可自动进入 B. 个体对信息加以注意，使其得到选择性知觉 C. 信息必须先经过语义编码才能进入 D. 信息经过充分复述后由长时记忆提取
某教育研究者评论20世纪的教育思潮：甲流派主张学校应成为社会变革的杠杆，教育目标应依据社会危机时期的共识来确定，课程围绕社会改造这一中心组织；乙流派则认为教育的根本任务是帮助个人认识自身的存在，通过自由选择实现自我并承担责任。据此判断，甲、乙两流派分别是（ ）。 A. 要素主义教育、永恒主义教育 B. 改造主义教育、存在主义教育 C. 存在主义教育、改造主义教育 D. 结构主义教育、新行为主义教育
20世纪美国新传统派教育思潮中，某学者提出：教育的性质与价值在任何时代、任何地域都是恒定不变的，人性中的共同成分使教育的目的具有永恒性。据此主张，他最可能进一步坚持的观点是： A. 学校课程应以历代经典名著为核心，因为其中蕴含着永恒不变的真理与价值 B. 学校课程应随社会生产与科技发展的需要不断筛选更新教学内容 C. 教育应以儿童的经验和兴趣为中心，学校即社会 D. 教师应退出教育过程的中心地位，成为学生学习的旁观者与协助者
20世纪中叶，某教育流派主张：教育的首要任务不是帮助学生适应现存社会，而是要依据社会危机形势明确改造社会的目标，把学校办成推动社会变革的引导力量，课程应以社会改造为中心加以组织。该教育流派是（ ）。 A. 存在主义教育 B. 要素主义教育 C. 改造主义教育 D. 永恒主义教育
有教育史学习者提出如下看法：存在主义教育既然强调个人绝对的自由选择，就必然否定教师的任何作用，主张教师应当完全退出教学过程，让学生在没有任何引导的情况下自行构建知识与价值观；同时，改造主义教育因批判进步教育只关注个体经验，故其完全抛弃了杜威的教育思想，与之毫无继承关系。请判断：上述看法是否正确。
判断：要素主义教育思潮主张学校课程应教授人类文化遗产中的'共同要素'，并认为这些要素应随社会变迁而不断更换筛选，故教师不必处于教育过程的中心地位。
判断题：有同学在学习现代教育制度与终身教育时提出如下理解：终身教育理念主张教育应贯穿人的一生，学校教育只是人生学习的一个阶段而非终点；而现代教育制度的发展趋势之一正是由一次性学校教育向终身教育转变，因此终身教育意味着取消学校制度和正规教育。这一理解是正确的。
洛克在《教育漫话》中系统阐述了绅士教育理论，其中关于德育的论述包含一系列具体方法主张。下列关于洛克德育思想的表述，完全符合其原意的是：A. 主张为了防止儿童说谎，一旦发现即施以最严厉的鞭挞，使其永远牢记 B. 主张用理性说理取代一切奖励与惩罚，反对利用儿童尊重名誉的心理 C. 主张通过练习与反复实践培养习惯，注重及早管束与引导欲望，使儿童学会克制 D. 主张向儿童详细讲授各种道德规则条文，令其背诵以形成德行
夸美纽斯在《大教学论》中论证了普及教育的必要性，并设计了统一的学制体系。他认为人的受教育过程应与四季相类比：婴儿期、儿童期、少年期、青年期分别对应春、夏、秋、冬，各设一所相应的学校。这一学制中对应'春季'的教育机构是（ ） A. 母育学校 B. 国语学校 C. 拉丁语学校 D. 大学
洛克在《教育漫话》中系统阐述了绅士教育理论，认为教育的目的在于培养有德行、有学问、有礼貌、有本领的绅士。下列关于洛克绅士教育思想的表述，正确的是：A. 主张绅士教育应由国家学校统一实施，因为学校风气比家庭更纯正 B. 认为德育的核心在于及早管束，用严格鞭挞使儿童服从 C. 认为良好的家庭教育是培养绅士最可靠的途径，反对过早将儿童送入学校 D. 认为体育是三者中最不重要的一部分，可有可无
维新变法时期，维新派通过兴学会、办报刊、开学堂等方式宣传变法思想、推动教育改革。下列关于维新变法时期教育活动的表述，正确的是（ ） A. 京师大学堂创办于洋务运动时期，维新派仅参与其教学改革 B. 百日维新期间清政府下令各省书院一律改为学堂，并允许自由创立报馆、学会 C. 《时务报》由严复在上海主办，系统宣传进化论思想 D. 万木草堂是康有为在湖南长沙创办的培养变法人才的学堂
某同学在学习洋务教育时制作了如下笔记卡片，其中一张卡片对史实的理解存在明显错误，这张卡片是（ ） A. 京师同文馆最早设立天文算学馆，标志其教学内容由单纯外语扩展到自然科学 B. 福建船政学堂分前堂、后堂，前堂习造船与西学，后堂习驾驶与外语 C. 洋务派派遣留学生出洋，是为新式学堂培养师资并直接引进西方技术 D. 洋务学堂的创办改变了传统教育只重伦理纲常的局面，最终废除了科举制度
判断题：蔡元培1912年发表《对于教育方针之意见》，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育方针。有人据此认为，蔡元培主张五育在实施中平均用力、地位完全等同，其中军国民教育被他视为教育的最高目的。
判断：洋务运动时期，洋务派创办的新式学堂（如京师同文馆、福建船政学堂）在课程设置上以学习西方的科学技术和外国语言文字为主，完全排除了中国传统经学课程，这表明洋务教育已经彻底突破了封建传统教育的框架。
《学记》在论及教学成败时指出：'君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。'其中'教之所由兴'集中体现为'豫、时、孙、摩'四法。下列关于这四法的解释与对应关系的判断，完全正确的一项是（ ） A. 豫即预防，指在不良行为发生之前加以防范；时即及时，指把握适当时机施教；孙即循序，指教学循序渐进；摩即观摩，指同学间相互观摩切磋 B. 豫即预习，指教师课前布置预习任务；时即随时，指教学随学生意愿随时进行；孙即谦逊，指教师对学生态度谦和；摩即琢磨，指学生独自反复研习 C. 豫即预防，指在不良行为发生之前加以防范；时即及时，指把握适当时机施教；孙即谦逊，指学生求学须虚心求教；摩即观摩，指教师示范供学生模仿 D. 豫即预习，指教师课前布置预习任务；时即随时，指教学随学生意愿随时进行；孙即循序，指教学循序渐进；摩即琢磨，指学生独自反复研习
某师范大学实习生小组在总结会上争论"教师劳动的特点"：甲说，教师以知识观念影响学生，学生也会以其为榜样，体现的是教师劳动的示范性；乙说，同一德育方法对上一届学生有效、对这一届却收效甚微，说明教师劳动具有个体性；丙说，教师的影响会延续到学生成年后的工作与生活中，体现的是教师劳动影响的长期性；丁说，教师劳动的对象是千差万别、不断发展变化的学生，体现的是教师劳动的创造性。上述说法正确的是（ ） A. 甲、丙 B. 乙、丁 C. 甲、丙、丁 D. 仅丙
某班有几名学生经常迟到早退、纪律涣散。班主任没有逐一找他们谈话，而是先在班会上组织全班制定《班级公约》，建立小组互评制度，用健康向上的集体舆论和集体规范去影响这几名学生；同时，他注意观察其中一名自尊心强、在集体中有一定威信的学生，私下鼓励其发挥带头作用，并通过该生带动其他同学转变。该班主任的做法主要体现了德育的（ ） A. 知行统一原则 B. 集体教育与个别教育相结合原则 C. 长善救失原则 D. 正面教育与纪律约束相结合原则
某教师在教学中强调，学生思想品德的提高有赖于其文化知识的掌握，因此他把主要精力都放在向学生系统传授知识上，认为学生的品德会随知识的增多自然提升，无须再进行有针对性的引导。从教学过程基本规律的角度看，该教师的做法主要违背了（ ） A. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 B. 传授知识与思想品德教育相统一的规律 C. 掌握知识与发展能力相统一的规律 D. 直接经验与间接经验相统一的规律
判断：某青年教师认为，教学方法中的实验法是指教师引导学生动手操作、亲手改变实验对象以获取直接经验；而演示法中学生只能观看、不能动手，因此凡是有学生亲自操作实验器材的教学环节，都必须归入实验法而非演示法，二者绝无交叉可能。