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20世纪初美国进步教育运动中出现了多种有影响的实验学校与教育实验。下列关于进步教育实验的表述，完全正确的一项是（ ） A. 帕克赫斯特的道尔顿制以废除班级授课、按“活动分量表”组织学生自学为核心 B. 克伯屈的“设计教学法”主张打破学科界限，由学生根据兴趣和需要确定活动单元，在有目的的活动中学习 C. 帕克的昆西教学法以实行双人制教学、把学校分为学术活动与社会活动两部分著称 D. 华虚朋的文纳特卡制完全废除课程与教材，只保留团体性的游戏与音乐等社会活动
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下列关于要素主义与永恒主义教育思潮的比较，表述正确的是：A. 二者均主张以儿童当下的兴趣与经验为课程组织中心 B. 永恒主义认为教育的性质随社会变迁而改变，要素主义则认为教育性质永恒不变 C. 二者同属新传统派教育思潮，均强调学习人类文化遗产中的精华，反对进步教育的儿童中心倾向 D. 要素主义主张学生系统研读经典名著，永恒主义则主张学习文化中的'共同要素'
杜威在《民主主义与教育》中提出“教育即生长”，其基本含义是教育应从受教育者现有的经验与能力出发，促进其不断发展和改造。据此，杜威反对将教育视为：A. 生活经验的持续改造过程 B. 为儿童未来生活做预演的外在准备 C. 学校与社会生活相互联系的过程 D. 儿童主动作业与反思思维得以开展的过程
卢梭在《爱弥儿》中系统阐述了自然教育理论，主张教育应遵循儿童天性的自然发展。下列关于该理论的表述中，不正确的一项是：A. 自然教育要求教育者尊重儿童的天性与年龄特征，使儿童按其本性的内在法则自然发展 B. 卢梭提出"消极教育"，主张在儿童12岁以前不以成人的权威向其灌输知识与道德，而让其通过活动与感官经验自然成长 C. 自然教育的实施以培养独立的"自然人"为目标，强调体育、感官教育、智育与德育应依儿童发展阶段循序进行 D. 卢梭主张教育应以成人的标准塑造儿童，尽早用系统的书本知识训练儿童理性，以缩短其成熟过程
判断题：存在主义教育主张教育的首要任务是帮助个人认识自我、实现自我选择与自由，认为课程内容应以固定的知识体系为中心，由教师统一传递客观普遍的价值标准，个人无需为自己的选择承担责任。
赫尔巴特把兴趣活动分为四个阶段，教学过程的四个相应阶段依次是明了、联想、系统、方法。若将该顺序逆向排列，则位于第二位的阶段是（ ） A. 明了 B. 联想（联合） C. 系统 D. 方法
洋务运动时期，洋务派创办的新式学堂大致可分为方言学堂（外语）、军事学堂与技术实业学堂等类型。其中，1895年由天津海关道盛宣怀奏办的____，是中国近代第一所培养工程技术人才的新式大学堂，主要教授船机、矿务、电报等近代科技课程，体现了「中体西用」思想下对西学实用知识的重视。
洋务运动时期，清政府于1862年在北京创办的中国近代第一所新式学堂是____，其最初以培养外语翻译人才为主要目标。
判断：洋务派创办的福建船政学堂以培养轮船驾驶与制造人才为主要目标，它办学侧重的是传统的科举经义训练，而非近代科技知识的学习。
判断题：洋务运动时期创办的京师同文馆，最初以培养外语翻译人才为主要目标，属于洋务派兴办的新式学堂。
维新变法时期，清政府在教育领域推行了一系列新政。下列关于这一时期教育改革举措的表述，与史实完全相符的是：A. 京师大学堂于百日维新期间创办，由梁启超起草章程，兼具全国最高学府与最高教育行政机关的双重职能 B. 百日维新期间清政府明令废除科举制度，八股取士从此退出历史舞台 C. 维新派创办的时务学堂位于上海，由严复主持教务 D. 《钦定学堂章程》的颁布标志着维新派教育改革主张的全面实现
下列关于癸卯学制的表述，正确的是（ ） A. 癸卯学制颁布于1904年，以《奏定学堂章程》为标志，是中国近代第一个正式颁布并在全国实际推行的学制 B. 癸卯学制颁布于1902年，以《钦定学堂章程》为标志，但未及实施 C. 癸卯学制颁布于1904年，以《钦定学堂章程》为标志，但未及实施 D. 癸卯学制颁布于1904年，以《奏定学堂章程》为标志，但未及实施即被壬寅学制取代
董仲舒向汉武帝提出的文教政策对后世影响深远。下列关于'罢黜百家、独尊儒术'这一主张实质的理解，准确的是（ ） A. 禁绝诸子百家学说的传播，以法律手段消灭异己思想 B. 抬高儒学地位使其成为官学正统，将学术统一与人才选拔、文教政策相结合 C. 恢复西周'学在官府'制度，禁止民间私学讲习儒家经典以外的内容 D. 主张儒、法、道三家思想合流，以折中方式重建汉初的统治思想
汉武帝时期，董仲舒在《对贤良策》中提出系统的文教政策主张。下列对其核心主张及历史影响的表述，准确的是（ ） A. 主张罢黜百家、独尊儒术，使儒学成为封建社会的正统思想 B. 主张恢复百家争鸣局面，以私学取代官学培养人才 C. 主张以黄老无为思想治国，反对设立中央官学 D. 主张以法家学说为选官标准，强调以刑名之学取士
某师范大学师范生在《教育学原理》讨论课上，围绕现代学生观与师生关系构建交流观点。下列说法正确的是（ ） A. 良好师生关系以民主平等为基础，教师应尊重学生的主体地位与独立人格 B. 学生是发展中的人，因此教师可以放宽要求，容忍学生的一切错误 C. 师生关系的亲疏主要取决于学生成绩优劣，成绩好的学生更值得尊重 D. 尊重学生意味着教师放弃主导作用，一切教学安排都由学生决定
在师生关系的类型中，教师对学生既提出明确要求，又尊重学生的意见与情感，师生之间交流顺畅、气氛融洽。这种师生关系模式属于（ ） A. 专制型 B. 放任型 C. 民主型 D. 对抗型
某教研组编写一门校本课程，已确定课程目标，现进入内容选择阶段。组内形成四种主张，其中正确体现课程目标与课程内容关系的是（ ） A. 课程内容一经确定便完全等同于教科书上的知识点，无需再与目标对照 B. 凡课程目标未直接涉及的知识经验，都应一律排除在课程内容之外 C. 课程内容的选择应以课程目标为直接依据，同时兼顾内容本身的科学性与学生的可接受性 D. 只要内容本身具有科学价值，即使与课程目标无关也可纳入课程
下列关于课程理论主要流派的对应关系中，正确的是（ ） A. 学科中心课程理论——布拉梅尔德 B. 社会改造主义课程理论——布鲁纳 C. 存在主义课程理论——奈勒 D. 经验主义课程理论——赫钦斯
在教育教学评价中，按照评价的主体划分，由学校或教育行政部门等外部机构对学校教学工作进行的评价称为____评价；由学校内部成员（如教师、学生）对自身教育教学活动开展的评价则属于____评价。某校教师集体对本校课程实施效果进行自我检查与改进，按主体划分应归属于前者还是后者？____（填"前者"或"后者"）。
在教学开始之前，为了解学生的学习基础和现有水平，以便合理安排教学内容与进度而进行的评价，称为____评价；这种评价的主要功能是____，从而为教学决策提供依据。