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杜威实用主义教育思想中，「从做中学」这一教学主张的实质是：A. 强调让学生通过动手操作模仿教师的示范动作以掌握技能 B. 强调教学应以儿童主动参与的活动为中心，使其在活动中获取直接经验并发展反思思维能力 C. 强调以系统讲授书本知识为主，操作活动仅作为知识教学的辅助手段 D. 强调按预先设定的固定程序训练学生的行为反应，以形成稳定的行为习惯
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杜威实用主义教育思想中，「学校即社会」这一命题的主张是：A. 学校应按照社会分工的要求对学生进行职业定向培养 B. 学校应成为一个经过简化、净化的雏形社会，让儿童在社会性活动中获得经验 C. 学校应完全照搬校外社会的现实生活，包括其一切矛盾与弊端 D. 学校应以传递系统学科知识为中心，模拟社会中的知识运用情境
判断下列说法的正误：要素主义与永恒主义同属新传统派教育思潮，都强调学习的系统性与教师的作用，因而二者对'什么知识最有价值'的回答相同——要素主义认为是人类文化中的'共同要素'，永恒主义也将其课程核心界定为这些相对不变的共同要素，只是提法不同而已。
判断：进步教育运动中的昆西教学法由帕克赫斯特创立，其核心是以“公约”取代班级授课，学生自订学习计划、自定进度，教师只作顾问指导。
柏拉图与亚里士多德在教育目的与实施途径上存在明显分歧。下列关于二者思想异同的判断，完全正确的一项是（ ） A. 二者都主张教育应由国家负责管理，但柏拉图倡导公育制度并主张取消家庭，亚里士多德则保留家庭对子女的养育地位 B. 柏拉图主张教育应遵循儿童心理发展的自然顺序分阶段施教，亚里士多德则认为教育目的在于培养哲学王 C. 柏拉图重视体育与音乐教育以陶冶灵魂，亚里士多德则完全排斥智育在和谐教育中的地位 D. 二者都认为知识通过对外部事物的感觉归纳而获得，故都强调经验在教学中的基础作用
下列关于古希腊哲学家教育思想的说法，正确的一项是（ ） A. 苏格拉底认为美德不可教，知识与道德无关 B. 柏拉图主张通过感觉经验归纳获得理念知识 C. 亚里士多德最早提出教育应遵循自然，强调天性与习惯、理性的协调发展 D. 苏格拉底主张灵魂回忆说，认为学习即回忆
洋务运动时期，洋务派为适应兴办军事工业和外交的需要，创办了一批新式学堂。下列关于洋务新式学堂的表述，正确的是（ ） A. 京师同文馆以培养造船与驾驶技术人才为主要目标 B. 福建船政学堂最初以培养外语翻译人才为目标 C. 天津电报学堂以培养军事将领为主要目标 D. 广东水陆师学堂以培养水师与陆师军事人才为目标
蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举，其中他认为是“五育之中枢”____教育居于统领地位，而军国民教育、实利主义教育皆须以其为方向；同时他主张以____教育补足其偏于概念的不足，通过陶冶情感使人超越利害观念而达于实体世界之观念。
百日维新期间，清政府下令将各省府厅州县现有书院一律改为兼习中学西学的学堂，其中省会的大书院改为____，郡城的书院改为中等学堂，州县的书院改为小学堂，由此初步建立了由低到高的近代学校体系。
判断题：1922年蔡元培发表《教育独立议》，有观点认为，他主张的“教育独立”是指教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立以及教育脱离宗教而独立，其中“脱离宗教”即要求学校不得传播宗教、大学不设神学科，同时政府仍可依法对教育进行管理。该观点对蔡元培教育独立主张的理解是准确的。
蔡元培在其教育方针思想中提出，应以____教育代替宗教，认为美育能陶冶情感、使人超越利害观念，消除人我偏见。
判断题：有观点认为，蔡元培提出“以美育代宗教”，是因为他主张完全取缔一切宗教活动、以行政手段消灭宗教信仰；而美感教育在他的五育并举方针中仅是道德教育的附庸，没有独立的价值与地位。据此判断，上述观点对蔡元培美育思想的理解是正确的。
下列关于中国科举制度演变与影响的表述，正确的是：A. 唐代常科中以明经科地位最高，进士科因偏重诗赋而长期不受士人重视 B. 宋代确立州试、省试、殿试三级考试制度，并推行糊名、誊录之法以加强考试公平 C. 元代科举以诗赋取士，八股文在此时形成并成为固定考试文体 D. 科举制度废除于1911年辛亥革命之后，此前明清两代均以察举制选拔官员 A. 唐代常科中以明经科地位最高，进士科因偏重诗赋而长期不受士人重视 B. 宋代确立州试、省试、殿试三级考试制度，并推行糊名、誊录之法以加强考试公平 C. 元代科举以诗赋取士，八股文在此时形成并成为固定考试文体 D. 科举制度废除于1911年辛亥革命之后，此前明清两代均以察举制选拔官员
下列关于先秦儒家代表人物教育思想的表述，正确的是（ ） A. 孔子提出“盈科而进”，主张教学应按既有顺序逐步推进 B. 孟子提出“闻博见多”，强调博学多闻是教学的首要原则 C. 荀子提出“虚壹而静”，主张学习时应保持虚心、专注、冷静的心理状态 D. 孔子提出“化性起伪”，主张通过教育改造人的本性
某学院组织教育学案例分析会，围绕师生关系展开辨析。下列关于现代学生观与良好师生关系构建的观点，正确的是（ ） A. 良好师生关系中教师是主导，学生是主体，教师主导作用应通过尊重学生的主体地位来实现 B. 师生关系的核心是尊师爱生，因此学生应无条件服从教师的各项要求 C. 学生是责权主体，但其权利可因教师的教育需要而适当让渡 D. 民主平等意味着师生地位完全对等，教师不应再对学生提出严格要求
某教师在课堂上有意规范自己的言行举止，注重以身作则，因为学生具有向师性，其自身的品德修养会直接影响学生的品行养成。这主要体现了教师劳动的（ ） A. 主体性与示范性 B. 长期性 C. 间接性 D. 连续性与广延性
下列关于课程理论主要流派的对应关系与核心主张，完全正确的一项是：A. 要素主义课程理论以杜威为代表，强调课程应围绕当代重大社会问题组织，实现社会重建 B. 学科中心（结构主义）课程理论以布鲁纳为代表，主张让学生掌握学科的基本结构，按学科逻辑体系组织课程 C. 人本主义课程理论以斯金纳为代表，强调通过程序教学塑造学生的行为 D. 经验主义课程理论以赫钦斯为代表，主张课程以永恒学科为核心，学习名著
在课程理论的主要流派中，后现代课程理论的代表人物__________（美国课程学者）批判泰勒模式的封闭性，在其《后现代课程观》中提出了评价课程标准的“4R”标准，即丰富性、回归性、关联性与____。
下列关于教学过程基本规律的理解，表述正确的一项是（ ） A. 学生以学习间接经验为主，故教师可完全不让学生接触直接经验，只要讲透书本知识即可 B. 掌握知识是发展智力的基础，但智力发展并不能随知识的掌握自然实现，需要教师有意识地引导与训练 C. 传授知识与思想品德教育相统一，表明只要知识传授到位，学生思想品德自然会相应提高 D. 发挥教师主导作用就意味着一切教学活动由教师包办决定，学生的主动性可有可无
在教学评价中，评价者关注的核心问题是「某学生在班级测验中大约超过了多少同学」，即主要依据群体常模对评价对象进行比较。这种评价属于（ ） A. 相对性评价 B. 绝对性评价 C. 诊断性评价 D. 形成性评价