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关于教育行动研究的特点，下列表述最准确的是（ ） A. 以验证理论假设为主要目的，强调研究结论对总体的推广性 B. 研究者在真实教育情境中边行动边研究，通过循环改进提高实践质量 C. 研究者必须保持价值中立，不得介入研究对象的教育活动 D. 研究设计一经确定便不可更改，以保证研究的规范性和严密性
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教育研究方法中，研究者通过收集研究对象的日记、信件、照片等，以情节化方式重构其生命故事并解释其经验意义，这类研究是____研究；而研究者对某单一对象进行深入、系统、全面的考察，这类研究是____研究。
判断题：某研究生研究"小学生课后作业负担"课题时认为，教育研究的基本过程是线性的，各环节必须严格按选定课题、查阅文献、设计研究、收集分析资料、撰写报告的顺序依次完成，前一环节未彻底完成绝不能开始下一环节；同时，只要各环节独立做好，就无需在整个过程中始终遵循客观性与系统性原则。
判断：某研究者为了解某市初中生课外阅读现状，从全市初中生中随机抽取一部分学生作为样本进行调查，再依据样本结果推断全市总体情况。这种在调查对象范围上只对总体中一部分单位进行的调查属于抽样调查，是教育调查法中的常见类型。
下列关于学习动机主要理论的表述中，正确的是（ ） A. 马斯洛需要层次理论认为，生理需要属于成长性需要 B. 班杜拉的自我效能感理论认为，自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断 C. 韦纳的归因理论认为，任务难度属于内部、稳定、可控的因素 D. 德西效应表明，对所有学生的所有学习行为都应给予外部奖励以增强其动机
皮亚杰认为，儿童在感知运动阶段末期获得的、指儿童能够认识到当物体从视野中消失时仍然继续存在的认知成就，称为________；而在具体运算阶段，儿童虽能进行守恒和分类等运算，但其思维仍需具体事物的支持，要到形式运算阶段才能进行以命题形式呈现的________推理。
根据阿特金森的成就动机理论，追求成功的倾向 Ts = Ms × Ps × (1−Ps)。若某追求成功者动机强度 Ms 固定，则当任务难度使其成功的主观概率 Ps = ____ 时，其追求成功的倾向达到最大值。
依据埃里克森人格发展阶段理论，个体在青少年期（约12—18岁）面临的核心冲突是同一性对____，若该冲突获得积极解决，个体将形成____的品质。
根据学习的信息加工模型，某学生在课堂上经历如下过程：教师呈现的板书首先以其视觉特征形式被短暂保留；学生将注意集中于板书的关键词并对其意义进行初步加工；随后通过反复诵读使内容保持并转入长时记忆；一周后考试时成功再现该内容。下列关于该过程中各记忆结构特征的表述，正确的是：A. 板书视觉特征被短暂保留发生在感觉登记，容量大但保持时间仅约0.25—4秒 B. 注意集中后的意义加工发生在长时记忆，其容量约为7±2个组块 C. 反复诵读属于精细加工策略，可将信息不经短时记忆直接存入长时记忆 D. 考试再现时信息直接由感觉登记提取，无需经过短时记忆
判断：依据埃里克森人格发展阶段理论，学前期（约3—6岁）儿童面临的核心冲突是主动感对内疚感，该阶段冲突获得积极解决后形成的品质是目的感；而学龄期（6—12岁）的核心冲突则是勤奋感对自卑感。
人本主义学习理论认为，教育的目标与学习的实质应是（ ）A. 掌握系统的学科知识结构，形成良好的认知图式 B. 建立刺激与反应之间的联结，塑造正确的行为 C. 促进学习者潜能的发挥与自我实现，成为全面发展的人 D. 通过外部强化控制学习过程，提高知识获得的效率
20世纪上半叶美国进步教育运动中涌现出多种著名的实验学校与教学模式。下列关于各实验模式及其倡导者与特征的对应关系，完全正确的一项是（ ） A. 帕克——昆西教学法——强调教师中心与系统讲授 B. 沃特——葛雷制——实行双轨制，兼顾学术训练与工读实践，注重实效 C. 帕克赫斯特——道尔顿制——废除个别学习，恢复班级授课 D. 约翰逊——葛雷制——以公约形式自定学习进度
现代教育制度的发展趋势中，“终身教育”理念的核心内涵是（ ） A. 教育应贯穿人的一生，涵盖学前教育、学校教育与继续教育等各阶段，且学校教育只是人生学习历程中的一个环节 B. 教育仅指学校教育，学制年限的延长即实现了终身教育 C. 终身教育专指成人离开学校后参加的职业培训与进修活动 D. 终身教育要求以社会教育完全取代正规的学校学历教育
判断下列说法的正误：要素主义与永恒主义虽同属新传统派教育思潮，但代表人物主张各异——巴格莱作为永恒主义者在1938年发表宣言，强调学校应传授人类文化中的'共同要素'；赫钦斯作为要素主义者则主张学习历代经典名著，并推行以'百本名著'为核心的'名著课程'。
判断：进步教育运动中，帕克在昆西学校实验中强调儿童中心，注重观察、直觉思维等活动，把儿童置于教学过程的核心位置，这表明帕克的实验已完全取消教师的系统讲授，教师仅是旁观者。
洛克在《教育漫话》中提出“白板说”，并据此阐述其对绅士教育中儿童发展的看法。下列关于其绅士教育思想的表述，正确的是：A. 儿童的德行完全由遗传禀赋决定，教育作用有限 B. 儿童心灵如白板，德行主要通过后天的教育与环境训练养成 C. 绅士教育应主要依靠学校教育中教师的集体教导来完成 D. 智育是绅士教育的前提，体育与德育居于从属地位
下列关于古希腊三哲教育思想的辨析，正确的一项是（ ） A. 柏拉图主张"美德即知识"，教育目的是培养掌握雄辩术的智者 B. 苏格拉底主张教育应顺应儿童天性自然发展，反对任何人为干预 C. 亚里士多德首次提出教育应遵循自然、依据儿童身心发展特点分阶段实施，并倡导"文雅教育" D. 亚里士多德认为理念世界是真实的存在，感觉经验是知识的唯一来源
洋务运动时期，洋务派兴办的新式学堂在培养目标上各有侧重。下列学堂与其主要培养目标对应正确的一项是（ ） A. 京师同文馆——海军驾驶人才 B. 福建船政学堂——外语翻译人才 C. 天津电报学堂——电报技术人才 D. 天津水师学堂——军工制造人才
维新变法时期，康有为在《请开学校折》中建议仿照外国例，远法德国，近采____，以推广新式学堂、建立近代学制；与此同时，严复在《原强》中提出救国要旨在于'鼓民力、开民智、____'，成为维新派教育思想的重要主张。
洋务运动时期，洋务派创办了一批新式学堂以培养不同类型的人才。若按「培养目标」对下列学堂归类，与另外三项不属于同一类的是（ ） A. 京师同文馆 B. 广州同文馆 C. 福建船政学堂 D. 新疆俄文馆