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陶行知的生活教育理论由三大命题构成：'社会即学校'是关于教育场所与范围的论断，'教学做合一'是关于教育方法与过程的论断，而整个理论的核心命题是____，它强调'是生活便是教育，不是生活便不是教育'，主张教育以生活为中心、与生活实践紧密结合，以批判传统教育脱离社会生活的弊病。
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陶行知的生活教育理论由三大命题构成。其中，强调“过什么生活便是受什么教育”的命题是____；主张打破学校与社会之间的高墙、把整个社会当作教育的场所的命题是____；而在这一理论体系中居于核心地位、主张“在做上教，在做上学”的则是____。
维新变法时期，维新派兴学会、办报刊、设学堂宣传变法思想。其中由梁启超任中文总教习、谭嗣同等参与推动、1897年创办于湖南长沙的新式学堂是____。
判断：洋务运动时期，洋务派创办的新式学堂由于以传授西方语言和科学技术为主，因此学生入学后即脱离科举仕途，京师同文馆的毕业生在清政府中不再享有任何做官的资格与出路。
某大学教育学研讨课上，围绕"学生观与良好师生关系构建"，下列表述正确的是（ ） A. 教师只要具备渊博的学识，师生关系自然良好，是否尊重学生无关紧要 B. 学生是具有独立人格的个体，教师应尊重其主体地位，民主平等地与学生交往 C. 良好师生关系的构建完全取决于学生的配合，教师处于次要地位 D. 师生之间应保持严格的上下级关系，学生须无条件服从教师的一切要求
在课程理论的主要流派中，__________课程理论以布鲁纳、施瓦布等人为代表，主张课程应教给学生学科的基本结构，即学科的概念、原理及其间的内在联系，强调通过“发现学习”掌握知识的组织方式，认为掌握了学科基本结构就能实现学习迁移。
判断题：某学生在复习学制类型时陈述如下观点：双轨学制（如19世纪的英国学制）的特点是学校系统分为两个互不衔接、平行并列的系列，一轨是自上而下为大学、中学的学术性学校系统，另一轨是自下而上的小学及职业学校系统，两轨之间互不沟通、难以衔接。
陶行知将杜威的教育理论「翻了半个筋斗」，形成自己的生活教育理论体系。若从该体系的逻辑起点与归宿角度逆向分析，下列理解正确的是（ ） A. 「生活即教育」意味着生活本身处于不断前进之中，教育应随生活变化而发展，故教育以生活为中心而非以书本为中心 B. 「社会即学校」要求学校彻底取消，让受教育者完全放任于社会自发影响之中 C. 「教学做合一」中「做」仅指体力劳动，与思维训练无关 D. 生活教育理论主张教育为未来生活做准备，可以脱离当前生活预先施教
下列中国教育史经典文献中，首次系统阐述“教学相长”思想、强调教与学相互促进的是（ ） A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《大学》
某学生在小组研讨中归纳了现代学校教育制度的特点，其中正确的是（ ） A. 现代学制的发展趋势是各轨之间日益封闭，入学资格的等级壁垒不断强化 B. 学校教育制度仅规定入学条件与修业年限，不涉及各级各类学校之间的衔接关系 C. 义务教育年限的逐步延长是现代学制发展的基本趋势之一 D. 学校教育制度的确立完全取决于统治者个人的主观意志，与社会生产力发展水平无关
下列关于教育概念与本质的表述中，正确的一项是（ ） A. 教育是人类社会特有的一种有目的地培养人的社会活动，其本质属性是有目的地培养人 B. 凡是对人产生影响的活动都是教育，如观看影视、耳濡目染的环境影响也属于教育 C. 教育并非人类社会所特有，动物界中母兽教幼崽捕食的行为也是教育 D. 教育的本质属性是传递人类知识经验，凡传递知识的活动都是教育
某教研小组为改进课堂评价方式开展行动研究，其基本流程为：发现问题并制定计划、按计划采取行动、对行动过程与效果进行观察、对结果进行反思并修订计划，随后进入新一轮循环。这一流程表明，行动研究的实施路径不是单向线性的，而是呈____式的循环推进；行动研究最显著的特点是研究者即____，强调在真实教育情境中边实践边研究。
教育研究的基本过程一般包括：选定研究课题、查阅文献资料、制订研究方案、实施研究并收集资料、整理与分析资料并得出结论、____与评价推广等环节。其中，研究者将研究设想付诸实践、获取第一手资料的关键环节是实施研究并收集资料。
某研究者开展"大学生自主学习策略"课题研究。下列关于教育研究基本过程与原则的表述，正确的是：A. 只要选定了有价值的研究课题，研究即可保证科学性 B. 查阅文献应在收集资料之后进行，以免先入为主 C. 从选题到结题都应遵循客观性原则，以事实和数据为依据得出结论 D. 研究方案一旦制订，不得在研究过程中作任何调整
某研究者为了解某市初中生课外阅读现状，向该市随机选出的部分初中生发放问卷收集资料，并据此推断全市初中生课外阅读的总体情况。按调查对象的范围划分，这属于（ ） A. 全面调查 B. 抽样调查 C. 个案调查 D. 典型调查
某学生的追求成功动机强度 Ms = 4，回避失败动机强度 Maf = 3，面对成功主观概率 Ps = 0.5 的任务。根据阿特金森的成就动机理论，追求成功的倾向 Ts = Ms × Ps × (1−Ps)，回避失败的倾向 Taf = Maf × Ps × (1−Ps)，合成动机倾向为 T = Ts − Taf。则该生的合成动机倾向 T = ____（填写数值）。
韦纳的成败归因理论将归因维度划分为三个：控制点（内部与外部）、稳定性（稳定与不稳定）以及____，该维度指个体将成败原因视为自己可以掌控还是无法掌控的程度。
判断题：依据科尔伯格道德发展阶段理论，前习俗水平的个体进行道德判断时，着眼于行为后果带来的赏罚与自身的利害关系，而不是依据社会规范或普遍伦理原则。
判断：洋务运动时期，洋务派创办的新式学堂（如京师同文馆、福建船政学堂）在培养目标上以造就外语、军事、科技等实用人才为主，突破了传统科举教育以培养科举仕宦人才为唯一取向的模式，说明洋务教育在客观上开启了近代新式教育的先河，但洋务派并未主张废除科举制度。
判断：洋务运动时期，洋务派创办的新式学堂以培养实用人才为目标，教学上侧重西方语言与科学技术，因此可以认为洋务教育完全否定了科举制度，废除了传统教育制度。