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学习教育学不仅有助于学习者树立正确的教育观念、认识教育规律，还能为教育实践和教育理论研究奠定基础。从学习方法看，学习教育学应坚持理论联系____，把学习理论与观察、调查等实践途径结合起来，才能真正掌握教育学。
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某师范生制定学习教育学的计划：他既通过研读经典著作和参与教育见习来理解教育规律，又打算用理论指导自己的家教实践并在反思中深化认识。下列对该生做法的评价最准确的是（ ） A. 正确，学习教育学既要掌握理论学习与实践反思相结合的方法，其意义也在于树立正确教育观念、提高教育教学的自觉性 B. 片面，学习教育学只需背诵教材概念即可，参与见习属于浪费时间 C. 错误，学习教育学的意义仅在于应付教师资格考试，与家教实践无关 D. 错误，理论学习必须完全脱离实践经验，否则会妨碍对教育规律的把握
判断题：赫尔巴特的《普通教育学》出版，标志着教育学已开始形成一门独立学科，这也是教育学独立的起点。
下列关于教育学主要理论流派的表述中，正确的是（ ） A. 实验教育学主张采用理解与解释的方法研究教育问题 B. 制度教育学强调教育应以儿童的兴趣和经验为中心 C. 文化教育学强调教育研究应关注人的精神世界与文化价值 D. 批判教育学主张用自然科学的实验数据作为教育研究的主要依据
判断：某教育学教师认为，学习教育学的主要方法就是背诵教材中的概念定义和流派观点，只要记忆牢固就能真正掌握教育学；而学习教育学的意义仅在于应付教师资格考试。
判断：有师范生认为，学习教育学只需在从事教育教学工作之后、积累了实践经验，教育学理论便会自然形成，因而学习教育学对新手教师而言意义不大。这一观点符合学习教育学的意义。
判断题：有观点认为，教育体制是指一个国家教育行政体制与学校教育制度共同构成的体系，教育制度的外延比教育体制更广，因此二者是同一概念，可以互换使用。
下列关于教育制度与教育体制关系的表述，最准确的是（ ） A. 教育体制就是教育制度，二者是同一概念的不同表述，可以互换使用 B. 教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则的总称，教育体制主要指教育管理机构设置及其权责划分的制度，是教育制度的组成部分 C. 教育体制的范围大于教育制度，教育制度是教育体制的一个组成部分 D. 教育制度仅指学校教育制度（学制），教育体制仅指教育行政管理制度，二者互不相关
我国教育法律法规体系中，效力层级最高的教育法律是《中华人民共和国____》；《中华人民共和国学位法》由全国____制定通过，其法律位阶属于法律这一层级；若某部门规章与教育法律就同一事项规定不一致，应适用____。
根据我国《义务教育法》规定，义务教育是国家统一实施的、所有适龄儿童和少年必须接受的公共事业，因此义务教育具有____、公益性和统一性三大基本性质；在义务教育管理体制上，实行____统筹规划实施、县级人民政府为主管理的体制。
根据《中华人民共和国教师法》的规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备法律规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。取得教师资格的人员首次任教时，应当有____。
在课堂教学中，教师对学生的正确回答有时给予表扬，有时不给予表扬，这种强化安排方式在行为主义学习理论中称为____强化。而认知派学习理论中的布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成____，并提出应遵循发现学习的方式促进学习。此外，建构主义学习理论强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释和假设，学习是学习者基于原有经验主动地____意义的过程。
因材施教的前提是教师全面了解学生的个别差异。下列选项中，最能准确概括学生个别差异基本内容的是（ ） A. 学生在学习成绩上的高低差异 B. 学生在认知方式、智力发展水平与类型、性格与气质等方面的差异 C. 学生在家庭经济背景与社会关系方面的差异 D. 学生在校内各类活动参与积极性上的差异
某教师先通过连续强化让全班学生养成按时交作业的习惯，随后逐渐改为间歇强化以维持该行为；在教学中，他还引导学生将新知识与自己原有的认知结构建立实质性联系，并组织学生通过小组讨论对问题情境进行协商、建构个人理解。该教师的做法依次体现了行为主义学习理论中的强化原理、认知派学习理论中的____学习论和建构主义学习理论强调的学习是学习者主动____知识的过程。
在操作技能的形成过程中，学习者通过观察示范并在头脑中确立关于活动定向映像的阶段称为____阶段；而学习者把已掌握的局部动作联结成完整动作系统的阶段称为____阶段。
20世纪50年代末，美国一些教育家针对进步主义教育过分强调儿童中心与活动课程导致学术水平下降的现象，主张恢复学科的系统性，强调让青少年学习人类文化遗产中的'文化要素'，要求教师处于教育工作的中心地位、对学生进行严格的智力训练。这一教育思潮是 A. 永恒主义 B. 要素主义 C. 改造主义 D. 新行为主义
判断题：某学生认为，根据埃里克森的心理社会发展理论，亲密对孤独这一危机的解决发生在青春期（12至18岁），而成年早期的主要任务则是获得主动感、克服内疚感。这一表述正确地对应了各阶段危机的年龄分配。
判断题：操作技能的形成一般要经历操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段，其中练习是操作技能形成的基本途径，但练习的效果只取决于练习次数的多少，与练习方式无关。
判断：赫尔巴特主张教育应以教师、教材、课堂为中心，杜威则主张教育应以儿童为中心，并据此把赫尔巴特的'明了—联想—系统—方法'四段教学法改造为'困难—问题—假设—验证'的探究步骤。
古希腊三位哲学家对教育各有核心主张。有学生作如下归纳：甲说"苏格拉底认为美德即知识，德育方法以问答式的"产婆术"为核心"；乙说"柏拉图在《理想国》中主张教育应为国家培养哲学王，重视女子教育与公育制度"；丙说"亚里士多德首次提出教育遵循自然的思想，主张对儿童实施德、智、体和谐发展的教育"；丁说"苏格拉底主张对儿童实施分阶段教育，第一阶段以智育为中心"。上述归纳完全正确的是：A. 仅甲、乙 B. 仅甲、丙 C. 仅乙、丙 D. 甲、乙、丙