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先秦儒家两位大师对人性与教育作用的理解路径不同。下列关于孟子与荀子教育思想的比较，正确的是：A. 孟子认为教育的作用是“化性起伪”，荀子认为教育的作用是“求放心” B. 孟子主张性善论，教育是扩充内心固有的善端；荀子主张性恶论，教育是改造本性、积善成德的外铄过程 C. 二人都认为人性无善无不善，教育只是外界环境的消极影响 D. 孟子重视环境习染对人的决定作用，荀子则完全否认后天教育对人性的影响
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战国时期，齐国设立稷下学宫，各学派学者在此讲学、议论、著述。下列关于稷下学宫性质与特点的表述，最准确的一项是：A. 它是官府直接管理的官方学校，以教授儒家经典为主 B. 它是一所由私家创办、只收本学派弟子的私学 C. 它兼具官办与私学双重性质，以学术自由、各家兼容并包为基本特点 D. 它是战国时期选拔官吏的专门考试机构
下列关于孟子与荀子教育思想的比较，表述正确的是：A. 孟子主张"性恶论"，强调化性起伪；荀子主张"性善论"，强调扩充善端 B. 二人都主张人性本善，故教育的作用在于存心养性 C. 孟子持"性善论"，教育作用在于扩充人固有的善端；荀子持"性恶论"，教育作用在于"化性起伪" D. 二人皆认为人性无所谓善恶，教育的作用在于使人归于自然
在先秦儒家人性论与教育作用问题上，孟子提出“人性本善”，强调教育的作用在于扩充人固有的善性，即“求放心”；荀子则提出“____”，认为人的道德品性是后天“化性起伪”的结果，故特别重视环境和教育对人性的改造作用。
判断：孔子'有教无类'的实质是主张不分贵贱贫富、地域种族，人人都有受教育的权利，它打破了'学在官府'的垄断局面；而'不愤不启，不悱不发'则是要求学生在无任何求知欲望时被动灌输知识，与启发诱导的原则相悖，故该表述对孔子教育思想的理解是准确的。
西周国学以'六艺'（礼、乐、射、御、书、数）为基本教育内容。其中____和____居于核心地位，体现了教育的____功能；而射、御、书、数则偏重___技能的训练，六艺整体上服务于培养文武兼备、维护宗法等级制度的统治人才。
判断题：有观点认为，春秋战国时期私学的兴起完全是因为官学衰废、无处求学的被动结果，私学本身对学术文化的传播和发展并无积极的推动作用。请判断这一说法是否正确。
商代甲骨卜辞中有『丙申卜，唯多子其徙学』之类的占问记录，其中『多子』指商王室的诸贵族子弟，该卜辞常被用作商代已出现专门教育场所的证据。又据文献记载，商代设于王都西郊、供贵族子弟就学的高级大学，因建在王城之西而得名『右学』，同时因其祭祀乐祖的职能而又被称为『____』。
商代甲骨卜辞中有商王室占问贵族子弟入学、习礼等内容的记载，学界据此判断商代已出现专门的教育场所。商代设于王都、供贵族子弟学习的高级学校被称为____，又有“____”之称，因设于王都西郊而得名。
关于原始社会教育的形态与特点，下列哪一说法是对该时期教育特征的准确理解？A. 教育已从生产劳动和日常生活中分离出来，成为独立的社会活动，并设有专门的教育机构 B. 教育尚未从生产劳动和日常生活中分离出来，与劳动、生活融为一体，由年长一代在生产与生活实践中对年轻一代进行影响 C. 教育由专职教师承担，教学活动在固定场所中有组织地进行 D. 教育内容仅限于生产劳动技能的传授，不涉及生活习俗与道德规范的传递
我国古代文献记载，夏朝的学校有"序"与"校"两种。其中"序"最初的功能主要是（ ） A. 习射场所 B. 养老敬老之所 C. 祭祀天地之处 D. 传授书算之所
判断：夏代的学校教育以军事训练为主要内容，“序”原本是习射的场所，后来才发展为教育机构，这说明夏代学校已具备较完备的班级授课制度。
判断题：某师范生在教育实习中认为，良好的师生关系主要靠教师对学生的宽容与迁就来维系，即使学生出现违反课堂纪律的行为也不必及时指出和纠正，只要保持表面和谐即可，因为这样才体现了尊师爱生、民主平等的要求。
填空题：现代教育学认为，理想师生关系的基本特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长与心理相容；在构建新型师生关系时，教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，同时发挥教师在教育教学中的____作用。
德育是教育者依据一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其形成社会所期望的品德的活动。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在____、思想与政治等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育；狭义的德育专指学校德育。从意义上看，德育不仅促进个体品德形成与人格完善，还对传承社会主流价值、形成良好社会风气具有重要作用，因而在学校教育中坚持“____为首”的方针。请依次填空：第一空考查广义德育的内容维度，第二空是我国学校德育地位的经典表述。
判断题：有观点认为，教师劳动的对象是千差万别、不断发展的学生，且教育影响需要经过长期积累才能显现效果，因此教师劳动具有复杂性和长期性的特点。这一表述是否正确？
某教师在同一节课内既传授学科知识、又组织课堂活动、还处理了学生之间的矛盾冲突，下课后又与家长沟通学生情况。这一情景最能直接印证教师职业的哪一特点？A. 教师劳动的示范性，即教师言行是学生模仿的直接对象 B. 教师职业角色的多样性，即同一教师在不同情境中承担教育者、组织者、协调者等多种角色 C. 教师劳动的长期性，即教育效果需要较长时间才能显现 D. 教师劳动的个体性与集体性并存，即教育成果由教师个人独立完成
下列关于教师专业素养与专业发展的表述，正确的是：A. 教师专业素养仅指学科专业知识的储备水平 B. 教师专业发展是贯穿职业生涯的持续过程，包括职前培养与职后提高 C. 教师取得教师资格证后，专业发展即告完成 D. 教师专业发展只需依靠个人自学，与校本研修无关
在德育工作中，教育者要善于发现和利用学生身上的闪光点，调动其自我教育的积极性，同时有针对性地帮助学生克服缺点，这体现了德育的依靠积极因素、克服消极因素原则，该原则也常被称为____原则。
某班主任在德育工作中，不仅通过集体活动从正面引导学生整体进步，还善于发现每个学生身上的闪光点，针对不同学生的性格特点采取不同的教育措施，做到“一把钥匙开一把锁”。该做法主要贯彻的德育原则是____原则，该原则要求教育者既要根据学生的年龄特征有计划地进行教育，又要善于依据学生的____进行有针对性的个别施教。