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某高校教师陈某因对学校作出的处分决定不服，欲通过申诉途径维护自身权益。关于其申诉，下列说法正确的是： A. 陈某只能向学校所在地的市级人民政府提出申诉 B. 陈某应当向学校或当地教育行政部门等有权受理机关提出申诉，有关部门应在受理后依法作出处理，申诉期间原处理决定暂缓执行 C. 陈某可向学校或主管教育行政部门提出申诉，但申诉期间原处理决定不停止执行 D. 陈某若对申诉处理结果不服，可就同一事项再次提出申诉，受理机关必须重新处理
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某中学教师王某的下列遭遇或行为中，属于侵犯或未正确行使《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的是：甲校以王某未完成招生任务为由，扣发其基本工资；乙校未经王某同意，将其调离教学岗位改做门卫；王某因学生课堂顶撞，当众羞辱该学生并要求其退学；王某多次因故迟到早退、拒不完成学校安排的教学任务。A. 甲校和乙校的做法均属侵权，王某的两种行为均属未尽义务 B. 只有甲校侵权，乙校属正常管理 C. 王某拒不完成教学任务属行使教学自主权 D. 当众羞辱学生并令其退学属于教师的惩戒权
根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列选项中属于教师享有的权利的是（ ） A. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇 B. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 C. 关心、爱护全体学生，尊重学生人格 D. 制止有害于学生的行为，维护学生合法权益
某中学推行新课改后，李老师的做法发生了变化：备课时不再只写标准教案，而是根据学生已有经验设计分层任务；课堂上她把更多时间交给学生探究，自己主要在关键处点拨引导；课后她还主动与同事组建教研共同体，围绕教学问题开展反思性研究，并撰写教学案例参加校本研修。对于李老师上述行为的整体评价，下列说法最准确的是（ ） A. 她放弃了对课堂教学的主导权，弱化了教师应有的权威地位 B. 她体现了学生学习的引导者与促进者、课程的建设者与开发者、教育教学的研究者等新课程倡导的教师角色 C. 她的做法主要属于教师个人经验的积累，与新课程倡导的教师角色并无直接关系 D. 她承担了过多职责，超越了教师角色应有的边界，不宜提倡
某高校青年教师王老师入职后坚持每年参加教学能力研修，主动学习新的教育技术，将研修所学的案例教学法应用于课堂并不断反思改进自己的教学行为。从新课改背景下的教师观来看，王老师的做法突出体现了（ ） A. 教师是学生学习的促进者，应取代学生成为学习的主体 B. 教师是课程的建设者和开发者，应全面编写校本教材 C. 教师是终身学习的践行者，应在反思与实践中实现专业成长 D. 教师是社区型开放的教师，应主要承担社会服务职能
某高校师范生在教育实习中观察到：同一门课上，学生甲擅长用逻辑推演的方式解题，学生乙则习惯先绘制思维导图再整理思路。该师范生认为乙“方法不规范”，要求所有学生统一采用甲的做法。实习指导教师指出其违背了“以人为本”学生观中“学生是____的人”这一要求，并说明应尊重学生之间在____（填“共性”或“个性”）上的差异，做到因材施教。
某高校师范生小林入职后第一年，主要依赖指导教师的示范与帮助完成教学任务，处于教师专业发展的哪个阶段？ A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注学生阶段 D. 自我更新阶段
某大学师范生在教育见习中发现：王老师认为“小林目前成绩差，将来也难有出息”，而李老师认为“小林虽然暂时落后，但潜力尚未显现，应相信他会不断进步”。依据“以人为本”的学生观，李老师的看法体现了学生是____的人，其核心在于学生的身心发展具有____。
王老师在设计课堂讨论时，坚持让学生自主提出问题、自行寻找资料解决问题，不把学生看作被动的知识接受者，而是承认每个学生都有自己独立的头脑与意愿，学习是学生自己无法由他人代替的过程。这体现了学生观中“学生是____的人”这一基本观点。
判断：某大学教师在新生研讨课上认为，学生正处于身心发展过程中，其知识经验尚不成熟，犯错误是成长中的正常现象，因此教师应以发展的眼光看待学生，对屡次出错的学生给予耐心引导而非简单否定；同时他还主张，既然学生有巨大发展潜能，教师就无需干预，任其自然发展即可。该教师的上述整体观点体现了“学生是发展的人”的学生观。
判断题：「每个学生的兴趣、特长和个性发展各不相同，教师在教育教学中应当正视学生个体差异，做到因材施教，促进每个学生个性化发展。」这一说法符合「学生是独特的人」的学生观。
判断：某教师在教学中坚持认为，只要针对全班学生制定统一的教学目标和评价标准，就能体现“以人为本”的学生观；学生之间的兴趣、性格与特长差异只是教学中的次要因素，不必作为因材施教的依据。
某中学教师王老师认为，教育的根本目的在于促进学生德、智、体、美等方面全面发展，而非单纯追求升学率；他主张课堂教学应面向全体学生，关注每一个学生的成长，同时注重培养学生的创新精神与实践能力。据此可知，王老师的教育理念集中体现了素质教育的内涵，即素质教育是面向全体学生的教育、促进学生________的教育、促进学生个性发展的教育和以培养________精神与实践能力为重点的教育。
成语「退避三舍」源于晋文公重耳流亡楚国时的一诺，其避让的距离为九十里；而「纸上谈兵」讽刺的是长平之战中只会空谈兵法的赵国将领____；「三顾茅庐」中刘备三次拜访的是隐居隆中的____。
中国近代史上，1901年清政府被迫签订的不平等条约是____，其中规定赔款白银4.5亿两，以“羞辱”当时中国约4.5亿国民、每人一两的方式确定数额，该条约的签订标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
成语「卧薪尝胆」讲的是春秋时期，越国国君____战败后忍辱负重、发愤图强，最终灭吴复国的典故。
下列历史事件，按其发生时间距公元2024年的长短排列，距今最近的是（ ）。回顾各事件发生的朝代先后即可推得唯一结论。 A. 商鞅变法 B. 秦统一六国 C. 汉武帝颁布推恩令 D. 隋炀帝开凿大运河
某高校辅导员王老师发现学生小李因挂科情绪低落，以下做法中最符合教师职业行为规范中师生关系要求的是（ ） A. 在班级群公开点名批评小李，督促其他同学引以为戒 B. 以辅导学业为由约小李单独谈心，耐心了解困难并帮助制定补习计划 C. 因小李成绩差，建议其自动退学以免影响学院成绩排名 D. 对小李的求助置之不理，认为大学生应完全自行解决问题
某小学王老师发现学生小林多次未交作业，便当着全班同学的面讥讽其“笨得无可救药”，并宣布取消其参加班级春游的资格以示惩戒。此后小林情绪低落，成绩进一步下滑。从《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”这一要求看，王老师的行为主要违背了：尊重学生____，不讽刺、挖苦、歧视学生；不体罚或____学生；关心学生____，促进其全面发展。
某班主任发现学生小华因家庭变故情绪低落、成绩下滑，遂利用课余时间多次与其谈心，主动家访帮助其解决实际困难，并耐心辅导功课而不歧视、不放弃。该教师的做法主要体现了《中小学教师职业道德规范》中____这一规范的具体要求；该规范要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生____。