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沪教版·艺术·美术九年级下册《美术与生活·主题探究》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（5 个）

生活中美术现象的观察与发现主题探究的选题与方案设计资料收集与美术调查方法美术作品与生活应用的分析比较探究成果的展示与交流表达

本单元练习题（18 题）

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1. 一位设计者从城市老建筑的窗格纹样中提取元素，设计成可重复使用的购物袋图案。评述这一设计时，最能说明美术作品与生活应用关系的是哪一项？ A. 图案保留了窗格的视觉特点，并服务于购物袋的装饰与使用　B. 图案越像老建筑，购物袋的实用性就越强　C. 购物袋只要便于携带，图案是否美观无关紧要　D. 生活用品上的图案不属于美术设计

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2. 某社区把一幅描绘海潮与礁石的绘画用于防滑地砖设计：设计者提取画中的蓝白波纹，简化成便于连续铺设的纹样，并保留清晰的防滑提示区域。评述这项转化，哪一项最准确？ A. 生活应用只需复制原画，纹样是否适合铺设并不重要　B. 设计既借用原画的审美特点，又根据地砖的使用功能作了调整　C. 地砖能防滑就足够，纹样与原画的联系无须考虑　D. 地砖和原画用途不同，因此两者不能建立联系

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3. 某小组调查社区壁画：既要了解居民对壁画的评价，也要核实壁画的创作年代。可选调查方法为问卷、现场观察；可选年代资料来源为区文化馆档案、匿名网友帖子。依次填写最适合的方法和较可靠的资料来源：____；____。

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4. 小海家中有一套以同一青花缠枝纹为装饰的物品：一件挂在客厅墙面仅供观赏的青花瓷盘、一只日常盛饭的青花瓷碗、一件印有相同纹样的文化衫。围绕“美术作品与生活应用”进行比较分析，下列说法正确的是（　　） A. 瓷碗因天天使用，其纹样便失去了艺术审美价值 B. 三件物品纹样完全相同，因此它们的功能与艺术价值也完全相同 C. 三者纹样虽同，但应用层次不同：瓷盘侧重陈设审美，瓷碗兼顾实用与装饰，文化衫则把纹样转化为可穿戴的视觉表达 D. 判断一件美术作品价值高低，主要看其实用功能的强弱

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5. 某小组为“传统纹样再设计”主题探究制作展板，版面含主标题、正文说明和作品标签。为使观众按“主题—内容—细节”的顺序快速获取信息，主标题字号应___正文说明文字，作品标签字号应___主标题。

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6. 一幅以四季花木为主题的版画原作在展厅中供人欣赏；设计者将其中的花木形象用于台历封面，并调整画面布局，使月份文字清晰可读。与版画原作相比，台历设计还必须____。

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7. 班级拟开展“传统纹样在校园文创中的应用”主题探究，哪项方案最符合主题探究的选题与方案设计要求？ A. 探究传统纹样在校园文创中的应用，收集相关文创案例并分析纹样特点　B. 研究所有艺术形式的发展历史　C. 先制作一批校园文创，再决定探究主题　D. 只挑选自己喜欢的纹样，不设探究问题

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8. 某小组想探究“社区公共空间中的艺术设施与居民日常使用”。以下哪项方案最适合作为主题探究方案？ A. 研究所有公共艺术的发展历史，查阅资料后写感想　B. 研究艺术设施是否影响居民停留，选取本社区两处设施，观察并访谈使用者，整理结果　C. 研究居民最喜欢哪种艺术风格，只采访小组成员，再据此推断全市居民的喜好　D. 研究社区生活中的美，先收集各种图片，最后制作一张海报

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9. 某班开展「美术与生活」主题探究，准备用展板向全校汇报成果。组内商定：展板最上方用一句话点明探究主题与核心结论，称为____；展板下方留出一块区域，供观众写下观感与疑问，这块区域的标题可写为「观众____」。

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10. 某小组开展“老街商铺招牌艺术”主题探究，需完成两项任务：①了解不同经营年限的店主对招牌字体、色彩的选择考虑；②获取招牌制作工艺的第一手资料。可选调查方法：A. 对全部店主发放统一问卷；B. 按经营年限分层选取新老店主进行结构化访谈；C. 只访谈生意最好的店主。可选资料来源：D. 走访招牌制作工坊并记录工序；E. 查阅网络百科词条；F. 请店主口述回忆。为完成任务①，最适宜选___；为完成任务②，最适宜选___。（填字母）

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11. 某组完成“校园旧物再设计”探究，准备向同学展示成果并交流。要求观众能听清探究问题、过程与结论，交流时能依据作品和探究证据回应意见。以下哪种安排最符合要求？ A. 只展示最终作品，由主持人介绍作品名称　B. 按问题、过程、结论展示作品与记录，交流时引用探究证据回应意见　C. 先请观众自由评价，再展示作品，不介绍探究过程　D. 逐页朗读全部记录，交流时只收集意见不作回应

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12. 一幅描绘候鸟迁徙的绘画以疏密变化的鸟群表现飞行方向，供观众欣赏。社区将其元素用于公园导览牌，设计者简化鸟群轮廓、增强色彩对比，并加入方向箭头。对两者关系的分析，最恰当的是哪一项？ A. 导览牌应完整复制原画构图，才能保留作品价值　B. 导览牌在提炼原画视觉特点的同时适应识读与指路需要　C. 导览牌加入箭头后已与原画毫无关联　D. 只要导览牌仍有鸟群图案，它与原画的功能就相同

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13. 一幅以几何色块表现雨后街景的绘画原作用于展览欣赏。设计者将其色块提炼为雨伞伞面图案，并在伞柄处增加醒目的开合标识。比较原作与雨伞这一生活应用，评述设计是否恰当，关键应看它是否在____。

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14. 一幅表现江南石桥与倒影的水墨画在美术馆展出。设计者提取画中桥拱与倒影的形态，做成连续纹样，用于社区文化长廊护栏装饰，并放大纹样以适应行人远观。比较水墨原作与护栏装饰，最能说明美术作品与生活应用关系的是哪一项？ A. 护栏装饰应完整复制水墨原作，笔墨细节不能改动　B. 应用时需依据护栏连续铺设和观看距离调整纹样尺度　C. 只要把桥的造型搬到护栏上，就完成了美术作品的生活应用　D. 纹样越繁复，越能证明原作的艺术价值高

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15. 观察社区三处店铺招牌后，记录到：早餐店多用醒目的暖色和较大的字，药店多用清晰规整的字，修车铺常见工具图形。哪条结论最能依据观察发现生活中的美术现象？ A. 招牌的色彩、字体和图形会因店铺类型而呈现不同特点　B. 暖色招牌一定比冷色招牌更受顾客欢迎　C. 字体规整的招牌都来自规模较大的店铺　D. 工具图形比文字更能准确表达店铺经营内容

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16. 某美术馆将一幅描绘江南水乡的油画授权给三处生活场景使用：甲，社区食堂的餐盘垫纸，每张只印原画局部，需耐油污；乙，地铁通道的巨幅灯箱，乘客边走边看，停留短暂；丙，图书馆阅览室的装饰挂画，保持原作尺寸与装裱。三处都保留了原画中桥与水的意象。从“观看方式与功能需求”比较，最需要对原画进行概括与简化的是____（填“甲”“乙”或“丙”）；与原作观赏方式最接近的是____（填“甲”“乙”或“丙”）。

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17. 准备开展“校园公共艺术如何影响日常生活”的主题探究，方案中首先应明确探究的主题与范围，这一步属于主题探究的____。

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18. 小组完成“社区色彩记忆”美术探究后，准备在班级交流会上介绍成果。介绍时先说明探究主题，再展示作品和记录的观察证据，最后归纳结论。观众提问时，小组应依据作品与证据回应意见。交流会中展示与回应的这项活动属于探究成果的____。

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