冀人版·科学五年级下册《多样的生物》练习题

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本单元考点（4 个）

生物的多样性动物分类的方法植物分类的方法微生物的特点

本单元练习题（18 题）

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1. 两块面积相同的校园绿地用同一种方法调查：甲地记录到12种生物，共40个个体；乙地记录到8种生物，共70个个体。哪块绿地的生物多样性更丰富？A.甲地 B.乙地 C.两地一样丰富 D.只比较个体总数无法判断

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2. 生物小组采集了玉米、月季、松树、蕨、葫芦藓五种植物，准备按照是否开花、是否结果等特征进行分类。像这样根据植物的_______进行分类的方法，是科学分类中常用的方法。按照有无种子，上述植物中能产生种子的有玉米、_______和松树。

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3. 整理动物卡片时，小岚把麻雀、鸽子放在一组，把猫、鲤鱼放在另一组。她只依据一种外部特征分组：前一组动物的身体长有羽毛，后一组没有。她采用的分类标准是动物身体___。

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4. 某校园自然角分林下、花坛和水边调查生物。林下记录到枫树、苔藓、蚂蚁、蚯蚓、麻雀、蘑菇；花坛记录到枫树、月季、蜜蜂、蚂蚁、蜗牛、蘑菇、蝴蝶；水边记录到芦苇、苔藓、青蛙、蜻蜓、蜗牛、麻雀。每个名称代表一种生物，重复出现的名称只算一种。三个区域共记录到___种不同生物。

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5. 科学小组整理采集的植物标本：银杏、水稻、海带、葫芦藓。小华想按“是否产生种子”把它们分成两类，下列分法正确的是（　　）A. 银杏、水稻一类，海带、葫芦藓一类 B. 银杏、海带一类，水稻、葫芦藓一类 C. 水稻、葫芦藓一类，银杏、海带一类 D. 银杏、水稻、葫芦藓一类，海带一类

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6. 科学小组收集了燕子、蜻蜓、蝙蝠、海豚四种动物。小宇按“是否胎生哺乳”把它们分为两类：蝙蝠和海豚一组，燕子和蜻蜓一组。他还发现，按“身体表面是否长有羽毛”分类时，只有燕子单独一类，其余三种为另一类。综合两次分类，既与小宇的“非胎生哺乳组”又与“不长羽毛组”一致的动物是___，而同时属于“胎生哺乳组”和“不长羽毛组”的动物共有___种。

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7. 同样面积的两块草地用相同方法调查，甲地记录到6种生物、共18个个体，乙地记录到4种生物、共27个个体。若比较生物种类的丰富程度，生物多样性较高的是___地。

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8. 生物兴趣小组有六种动物：麻雀、蝙蝠、蛇、蜻蜓、青蛙、鲨鱼。小华先用“身体是否分为头、胸、腹三部分”分类，蜻蜓在甲类；再对剩下的动物用“是否胎生哺乳”分类，蝙蝠在乙类。按小华的方法，蛇、青蛙、鲨鱼应归入的类别是（　　）A. 甲类　B. 乙类　C. 既非甲类也非乙类　D. 三类均可

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9. 要把校园里的植物分成几类，哪种做法属于依据植物特征进行分类？A. 按植物的高矮分组 B. 按植物的名字首字母分组 C. 按发现植物的先后顺序分组 D. 按观察者的姓氏分组

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10. 小科将8种动物按下表特征分类：身体分为头、胸、腹三部分的记为甲类，共5种；其余3种中，胎生哺乳的记为乙类，共2种。剩下的那1种属于既不是甲类也不是乙类的丙类。下列关于该分类过程的说法正确的是：甲类是按（　　）A. 生殖方式分类；B. 身体结构特征分类；C. 生活环境分类；D. 食性分类

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11. 调查一片湿地的三个区域，记录到的生物种类分别是：甲区有荷花、芦苇、青蛙、蜻蜓；乙区有荷花、浮萍、蜗牛、蜻蜓；丙区有芦苇、鲫鱼、蜗牛、苔藓。每个名称代表一种生物，同名算同一种。这片湿地共记录到___种不同的生物。

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12. 观察池塘边的生物时，记录到睡莲、浮萍、水草、鲫鱼、青蛙、蜻蜓、蜗牛等不同生物。池塘里生物种类不同，体现了生物的___。

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13. 动物园管理员把长颈鹿、大熊猫、海豚分在同一类，把金鱼、乌龟、蛇分在另一类。他分类的依据是（　　） A. 是否会游泳　　B. 是否胎生哺乳　　C. 是否有尾巴　　D. 是否生活在陆地上

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14. 观察四种植物的叶片：甲为对生、边缘光滑；乙为对生、边缘有锯齿；丙为互生、边缘光滑；丁为对生、边缘光滑。先按叶片排列方式分类，再在每类中按叶缘分类，哪两种植物会分在同一组？A.甲和乙 B.甲和丁 C.乙和丙 D.丙和丁

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15. 在一片山坡上，调查者发现了松树、野菊、蕨类、蝴蝶、甲虫和田鼠等多种生物。这片山坡上生物种类丰富，体现了生物的___。

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16. 判断下面关于微生物的说法：①肉眼看不见的生物都不存在；②微生物个体很小，通常需要借助显微镜观察；③微生物都会使人生病；④微生物种类多，有的对人有益，有的有害。正确的说法是___。

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17. 观察蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓和蜈蚣，可以根据动物身体分成的部分是否相同来分类。下列做法正确的是（　　）A. 按生活地点分类　B. 按身体分成的部分分类　C. 按运动快慢分类　D. 按食物种类分类

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18. 整理一组植物卡片时，小组先按“是否开花”分成两类，再把不开花的植物按“是否产生种子”继续分类。下列做法最符合这一分类方法的是（　　）A. 先看叶片颜色，再看植物高矮 B. 先按是否开花分类，再按是否产生种子分类 C. 先按是否产生种子分类，再按植物名称分类 D. 先按生长地点分类，再按叶片形状分类

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