考试教育学考研（311/333）上册《外国教育史（现代）》练习题

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本单元考点（5 个）

杜威的实用主义教育思想进步教育运动与实验学校要素主义与永恒主义教育思潮改造主义与存在主义教育现代教育制度与终身教育

题目预览（5/156 题）

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1. 20世纪30年代美国经济大萧条背景下，某教育思潮的代表人物巴格莱批评进步教育过分强调儿童中心与即时兴趣，主张学校课程应包含人类文化遗产中具有永恒价值的'共同要素'，强调教师权威与严格学业标准，以维护社会文化传统。该思潮是（　　） A. 永恒主义教育思潮 B. 要素主义教育思潮 C. 存在主义教育思潮 D. 结构主义教育思潮

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2. 判断：作为新传统派教育思潮之一，永恒主义主张学校课程内容应随时代与社会变化不断更新，以适应儿童的即时兴趣和当前的生活需要。

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3. 判断下列说法的正误：要素主义教育思潮产生于20世纪30年代的美国，其代表人物巴格莱等批评进步教育过分强调儿童兴趣与活动；但在课程组织上，要素主义仍然主张以儿童为中心、按照儿童的即时兴趣来选择和编排学习内容。

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4. 判断：20世纪美国的新传统派教育思潮中，永恒主义强调学习名著以训练理智，而要素主义则主张以人类文化中的'共同要素'为核心课程；因此，要素主义认为学校课程内容应完全由学生当前的生活经验与兴趣来决定，不必重视系统的学科知识传承。

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5. 20世纪美国的要素主义与永恒主义同属新传统派教育思潮，但二者对教育性质的理解有所不同。下列关于二者异同的比较，表述正确的是： A. 二者都承认教育的性质是永恒不变的，不随时代与社会变迁而改变 B. 二者都主张以儿童的即时兴趣和生活经验作为课程组织的中心 C. 二者都批评进步教育运动，强调以文化遗产和理智训练为教育重心，但只有永恒主义明确主张教育的性质不随社会变化而改变 D. 二者都认为学校课程应完全摒弃系统知识传授，转向以社会改造为直接目标

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