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《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥在宴席上故意做出夸张的吃相，引得众人发笑。下列对这一表现的概括，最不恰当的一项是：A. 她朴实风趣，能活跃席间气氛。B. 她机敏灵活，懂得顺应场合。C. 她举止夸张，说明她一心追求奢华享受。D. 她善于观察，能用自己的方式应对陌生环境。
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阅读短文，选出对其论证思路梳理正确的一项。有人说，初中生参加运动会是浪费时间。其实，运动会不仅锻炼身体，还磨炼意志，培养合作精神。可见，参加运动会并非浪费，而是成长的必修课。下列对作者论证思路的概括，最准确的一项是：A.先提出观点，再列举事例证明，最后总结呼吁 B.先摆出对方错误看法，再正面分析运动会的益处，最后得出自己的结论 C.先描写运动会场景，再抒发感受，最后点明主旨 D.先引用名言，再对比正反事例，最后提出建议
本单元古诗文常借眼前之景寄托人生感悟。下列对作者情怀的品析，不正确的一项是（ ）A. 范仲淹览洞庭胜景而作此文，劝勉友人并自明心志，将个人进退之忧让位于天下苍生之忧，境界阔大。B. 欧阳修以"醉"衬"乐"，寄情滁州山水与百姓同游，流露出与民同乐的从政志趣和旷达情怀。C. 张岱于大雪三日独往湖心亭观景，白描天地苍茫之境，寄寓着孤高脱俗的雅趣与故国之思。D. 苏轼中秋咏月，上片欲乘风归去，下片竟决意抛却人间、超然离世，全词基调以出世避世为主。
小语读完两部名著后，尝试将情节与诗句进行“情境互换”思考：若用《艾青诗选》中表达受欺压者奋起反抗、寻求光明的精神来概括《水浒传》中一位好汉的命运走向，下列人物与其对应经历匹配正确且符合这一精神的一项是（ ）A.武松——景阳冈打虎后接受官府赏赐，从此安享富贵。B.林冲——屡遭高俅陷害，忍无可忍，雪夜投奔梁山。C.杨志——失陷生辰纲后返回东京，官复原职。D.宋江——浔阳楼题反诗后被赦免，继续做押司。
古典小说常通过细节描写展现人物性格。下列选项中，对人物形象的分析不恰当的一项是（ ） A. 杨志拒绝众人歇息、坚持赶路，又处处提防，表现出他精明谨慎又急功近利的特点。 B. 范进中举后喜极而疯、举止失常，刻画出他深受科举毒害、迂腐可笑的形象。 C. 诸葛亮草船借箭前对天象、人心早有预判，显示出他神机妙算、胸有成竹的谋略。 D. 刘姥姥在宴席上故意说自己饭量惊人、逗得众人欢笑，表明她粗俗无礼、不懂规矩。
同学讨论“中学生是否应减少课外补习”。有同学说：“所有成绩好的学生都在上补习班，可见成绩好全是补习班的功劳。”小文想写一篇短文批驳这一看法。按照驳论文的基本思路，他下列四种安排中最恰当的一项是：A. 开头直接提出“合理利用课余时间才能持续进步”的主张并展开论证即可；B. 先摆出上述错误看法作为靶子，再举出也有人不上补习班而成绩优秀的事实揭示其漏洞，最后提出成绩取决于多种因素的正确主张；C. 通篇列举补习班的各种好处，证明补习的必要性；D. 只详细描写自己参加补习的经历和感受，不做任何说理分析
小说写道：“雨后的集市冷清得很，几家铺子都关了门。墙上新贴的告示写着：欠租者须在三日内搬离。阿禾站在自家铺门前，攥紧了手里的钥匙。”这段环境描写的主要作用是（ ）A.以雨后景色交代季节变化，说明阿禾不熟悉集市 B.以冷清景象渲染凄凉气氛，以欠租告示暗示生存压力，烘托阿禾的焦虑 C.以关门的铺子说明集市经营兴旺，表现阿禾对未来充满信心 D.以告示交代阿禾已经搬离，突出他对钥匙的珍惜
小说结尾常暗示主题。某同学读一篇原创小说：山村少年随父放鸭，一场暴风雨中鸭群失散，少年彻夜寻找，归来时觉得自己忽然长大了。联系人生须经历磨砺才能成长这一背景，下列对小说主题的理解最准确的一项是（ ）A.小说批判了乡村教育落后，孩子被迫辍学放鸭。B.小说意在说明自然环境险恶，应远离野外劳动。C.小说表达人与自然对抗必然失败的悲观主题。D.小说借风雨中的磨炼，揭示孤独与困境促人成长的主题。
阅读原创小说《雨夜书角》的情节片段：①雨停后，受潮的书晾干了，社区图书角重新开放。②林禾发现图书角的窗户没关，赶忙通知管理员。③暴雨来袭，图书角屋顶漏水，林禾和管理员合力把书搬到高处。④连日晴好，社区图书角的书籍已陪伴许多孩子度过闲暇时光。按开端、发展、高潮、结局梳理情节，正确的一项是（ ）。A. ④②③① B. ②④③① C. ④③②① D. ①④②③
小禾整理《艾青诗选》《水浒传》读书笔记，哪一项对两部作品的记录都准确？A.《我爱这土地》表达了对祖国的深情；林冲经历风雪山神庙后被逼上梁山。B.《大堰河——我的保姆》主要塑造了梁山好汉武松；鲁智深拳打镇关西后被发配沧州。C.《向太阳》是艾青的诗作；吴用设计使林冲误入白虎堂。D.《火把》写出了诗人对土地的眷恋；杨志在景阳冈打死老虎后上梁山。
班级讨论图书馆管理时，林悦主张试行座位预约。她调查了120名近期使用图书馆的学生，其中83人遇到过座位被物品占着、人却不在的情况；连续5天观察也发现此类情况多次出现。哪段论证最合理？A.两类材料都表明占座现象确实存在，可先试行预约并观察效果，再决定是否推广。B.调查中多数人遇到过占座，说明全校每名学生都支持预约。C.图书馆座位常被占用，实行预约一定能提高学生成绩。D.邻校曾举办阅读活动并获奖，所以本校也应实行座位预约。
小说《候车》结尾写道：深冬的清晨，站台上的旅客缩着脖子跺脚，寒风卷着枯叶从人们脚下打着旋儿掠过，远处的山影灰蒙蒙地压在天边。老周攥着车票站在人群最后，一言不发。下列对这段环境描写作用的分析，最准确的一项是：A.交代故事发生在冬天，直接点明了小说的中心主题 B.渲染凄冷压抑的气氛，烘托人物沉重低落的心境 C.暗示天气即将转晴，为后文情节反转埋下伏笔 D.推动情节发展，是全文矛盾冲突的直接原因
下列语段中，画线部分的环境描写最主要的作用是（ ） 天色灰蒙蒙的，铅云低低压着屋顶，街上行人匆匆，谁也不肯停留。明生攥着退回来的申请表，站在办事窗口前，缩了缩肩膀。 A. 交代故事发生的具体时间和地点 B. 渲染沉闷压抑的气氛，烘托人物失落沮丧的心情 C. 为后文他再次提交申请埋下伏笔 D. 表现办事人员工作效率低下
阅读札记中有一句“因天色已晚，行者暂宿村中”。下列句子中“以”的意义与“因”相同的一项是：A. 以礼待人，众皆敬之。 B. 以路途遥远，故留宿驿站。 C. 以手指月，告知同行者。 D. 以旧纸制成灯笼。
学习了本单元的古诗文后，老师组织同学讨论古代文人的情怀。下列对作者情怀的理解，不正确的一项是（ ）A. 范仲淹被贬外任，仍心系百姓、忧念国事，把个人得失置于天下之后，表现出开阔博大的胸襟。B. 欧阳修寄情山水、与民同游同乐，在被贬的境遇中依然治理有方，体现出随遇而安、与民同乐的志趣。C. 张岱独往湖心亭看雪，痴迷于天地间的清冷静谧，流露出超脱世俗、孤高自赏的雅趣。D. 苏轼思念亲人却难以相见，于是终日消沉、怨天尤人，表达了对命运的愤恨与绝望。
古人在人生困顿时常借山水抒怀，且寄寓的精神境界各有不同。下列对几位作者情怀的理解，最恰当的一项是（ ）A. 范仲淹借洞庭湖阴晴之景抒发被贬后的孤独哀怨，情感以消极为主。B. 欧阳修以醉翁自号，其与民同游同乐，体现的是与百姓休戚相关的为政情趣。C. 张岱独往湖心亭看雪，意在炫示自己特立独行、高人一等的雅趣。D. 李白面对仕途坎坷，全诗以归隐山林为最终选择，表达了放弃理想的决绝。
朗诵自创诗句“风把云层推开，远处的窗亮了。”设定情境为：等待许久后终于看见灯光，情绪由焦急转为安心。符号“/”表示短停，“[ ]”表示重音。哪种处理最恰当？A. 前半句稍急，逗号处短停，后半句放缓并重读[亮了]。B. 全句急促连读，重读[风]，逗号处不停。C. 前半句放缓，逗号处不停，后半句急读并重读[远处]。D. 逗号处长停，前后两部分都舒缓读，重读[云层]。
班级围绕议题"中学生使用平板电脑学习利大于弊还是弊大于利"展开讨论。下列四位同学的发言中，最符合讨论要求的一项是（ ） A. 小张不等对方说完就打断道："你说得不对，听我讲！" B. 小李发言："我认为利大于弊。比如平板能随时查阅资料、回看课件，只要约定使用时长，就能扬长避短。大家觉得呢？" C. 小王只顾低头刷手机，别人发言时既不倾听也不回应。 D. 小赵情绪激动地指责持相反观点的同学"根本不懂学习"。
同学们要为班级小说阅读展缩写课文《我的叔叔于勒》。下列缩写做法最恰当的一项是（ ） A. 为保留悬念，把全家人哲尔赛岛旅行途中的所见所闻全部详细写出，只删减开头部分 B. 保留菲利普夫妇对于勒态度前后变化这条主干，删去次要对话与细节描写，用简洁语言连贯叙述 C. 按原文顺序逐段压缩，平均分配字数，使每一段的长短大致相同 D. 添加自己对菲利普夫妇的评论和感受，使缩写后的文章主旨更鲜明
某班开展古代文人情怀主题研讨。有同学认为，范仲淹在仕途失意、谪守他乡之际仍以天下苍生为己任，其笔下所寄予的忧乐观超越了个人荣辱；而柳宗元在同类遭际下更多流露的是个人孤高悲凉。下列对这一差异的理解，最恰当的一项是（ ） A.两人都因贬谪而彻底放弃政治理想，只求寄情山水 B.范仲淹虽身处逆境却心系天下，境界高于个人抒怀 C.范仲淹的忧乐观只是应景之作，并无真情实感 D.柳宗元的思想格局表明古代文人皆只关注自身得失