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阅读下列语段，按题意填空。语段一：小李沿山径拾级而上，先写山脚的溪流，再写半山的竹林，最后写山顶的古寺，景随步移，逐一展现。语段二：小李登上观景亭后驻足不动，先近看亭下的花圃，再远眺湖面与对岸的白塔。语段一的写法属于___观察（填"定点"或"移步换景"）；语段二中作者立足点不变、按由近及远的顺序描绘景物，这种写法属于___观察（填"定点"或"移步换景"）。
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区图书馆将在周末举行“亲子共读日”，现场听众主要是带着孩子参加活动的家长，主办方邀请八年级学生作三分钟演讲，目的是鼓励家长每天留出亲子阅读时间。演讲稿初稿主要介绍了图书馆的建筑布局和藏书分类。为使内容更切合听众、场合与演讲目的，应将主体内容改为围绕 ___ 展开。
演讲《坚持，是最亮的底色》时，你要说“放弃很容易，可坚持才了不起”。为了强调“坚持”的重要，朗读这句时最恰当的处理是：语气由___转为坚定有力，并适当___“坚持”一词（加重读音），句末稍作___，给听众留下思考的余地。
柳宗元的《小石潭记》中，景语皆情语。游记开篇，作者闻水声如鸣佩，见潭水澄澈、游鱼似凭空游动，字里行间透露出内心的___（用原文情感词）之情；而后作者环顾四周，竹树密闭、幽深少人迹，感到寒气透骨、境界过于清冷，内心随即转为___（用原文情感词），甚至觉得此地不宜久留。这种由乐转凄的变化，正是游记中借景物清幽冷寂来寄托作者遭贬后孤寂悲凉心境的写法，称为情景___（填二字词语）。
《诗经》常用手法：先写眼前景物，再引出相关情意，属于“兴”；各章反复相同语句、只改动少数字词，属于 ___。
柳宗元游小石潭，情感随景物而变：初见潭水清澈、鱼儿灵动时，心情是___；后坐于潭边，竹树环绕、寂静无人、寒意侵骨，心情转为___。可见游记中景物的清幽冷寂正是作者被贬后内心___（填：欢乐/凄苦/平静）的外化，这种把感情融进景物描写的写法叫作情景___。
某原创科普短文《海边的风为何昼夜转向》按如下思路展开：①描述白天风从海洋吹向陆地、夜间风从陆地吹向海洋的现象；②解释成因——陆地与海水吸热、散热的快慢不同，导致昼夜气压差异；③说明这一规律对沿海渔业晾晒、出海时辰安排的实际意义。这篇短文采用的说明顺序是___顺序，其结构可概括为“___——阐释事理——指出应用”，其中第①段的作用是引出说明对象并___。
阅读下面的短文，完成填空。某种沙漠甲虫能从空气中收集水分。研究人员在实验中发现，一只甲虫在清晨两小时内收集到约0.6毫升水；研究人员还记录了它背部细小凸起的数量，平均每平方厘米约有120个。文中“约0.6毫升”这一信息运用了___的说明方法，作用是___。
阅读下面的说明思路，完成填空。某科普短文先提出“为什么久置的自行车轮胎会慢慢变瘪”这一问题，接着解释气体分子能透过橡胶缓慢逸出，最后说明据此应定期检查胎压。这篇文章按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序展开，属于___顺序；其结构呈现出由现象到本质、层层深入的___式特点。
《社戏》中，月夜行船时的景物描写营造了___的氛围，烘托出孩子们___的心情；双喜善于安排、照应伙伴，表现出___的特点；阿发提议采自家豆招待伙伴，表现出___的特点。（每空从词库中选一项：清新优美、阴森恐怖；轻松愉悦、焦灼烦躁；机敏周到、胆小自私；淳朴热情、冷漠吝啬）
阅读下面仿写的表演描写：“鼓槌落下，尘土飞扬；鼓槌落下，脚步震响；鼓槌落下，呐喊激荡。”联系《安塞腰鼓》中短句、排比和反复的表达特点，填空说明其表达效果：这些句式使描写具有鲜明的___，并增强了表演场面的___。
将下面的文言句子译成现代汉语，写在横线上。既与友约，虽雨骤，主人仍启门待之。注：骤，急；之，代指朋友。译文：___
《回延安》采用陕北民歌信天游的形式写成。请结合诗歌特点填空：信天游通常___句为一节，节内押韵，可换韵，语言质朴而有乡土气息；诗中多用比兴手法，往往先借物起兴，再抒发情感。全诗以诗人回到延安后的见闻和感受为线索，依次写了回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安五个部分，字里行间洋溢着诗人对延安___的深情。这种民歌形式与真挚情感相融合，使诗歌节奏鲜明，读来亲切而___。
翻译下面的文言语句，并把画线部分（“乃解衣予之”）的译文填在横线上。句子：将军亲巡营垒，见士卒衣单，乃解衣予之。其中，“乃解衣予之”应译为：___
阅读散文时，作者描写一块被溪水冲刷多年却依然坚硬的石头，并借它赞美人在磨难中不屈不挠的品格，这种写法是托物言志，其中石头具有___意义。
阅读材料，筛选并概括主要信息。海边的盐沼植物能在含盐量较高的土壤中生长。它们的根部可以阻挡部分盐分进入植株；进入植株的盐分，则会被储存在老叶中，随着老叶脱落而排出。由此可见，盐沼植物适应高盐环境的主要方式是___。
《雁门太守行》结尾借古代君主筑台延揽贤士的典故，表达将士___的志向。
寓言以故事传达哲理。有同学认为愚公'实愚'：九十岁高龄挖山，何其艰难；也有同学认为愚公'不愚'，其'愚'背后藏着大智慧。请结合文本判断：愚公其实并不'愚'，他采用'子孙无穷匮'的道理驳斥智叟，说明他看到了______（填双音节词：个体渺小/群体延续二者之一），且移山是为'指通豫南，达于汉阴'造福后人，可见其目光______；文末神话结尾使故事由现实悲剧转为理想实现，其作用是______（填'增强悲剧色彩'或'衬托抱负必胜'之一）。
某首诗先写战乱后都城残破而春日景物仍存，继而写亲人音信难得；根据这些内容，这首诗的题目是___。
班级制作《愚公移山》主题卡，四种解读中，最能兼顾愚公形象、寓言寓意与神话结尾作用的是哪一种？填入选项字母：___。A.愚公目光长远、坚忍不拔；故事寄寓持之以恒、团结奋斗的力量，神话结尾以超现实方式寄托人们战胜困难的愿望。B.愚公固执而不知变通；故事劝人遇事应立即放弃，神话结尾说明凡事只能依赖神灵。C.愚公只重个人声名；故事赞美个人英雄主义，神话结尾是为了证明神灵高于人类。D.愚公依靠偶然好运；故事认为努力没有意义，神话结尾与主题无关。