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阅读短文，选出对其论证思路梳理正确的一项。有人说，初中生参加运动会是浪费时间。其实，运动会不仅锻炼身体，还磨炼意志，培养合作精神。可见，参加运动会并非浪费，而是成长的必修课。下列对作者论证思路的概括，最准确的一项是：A.先提出观点，再列举事例证明，最后总结呼吁 B.先摆出对方错误看法，再正面分析运动会的益处，最后得出自己的结论 C.先描写运动会场景，再抒发感受，最后点明主旨 D.先引用名言，再对比正反事例，最后提出建议
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阅读语段，完成填空。守灯人老骆听见有人叩门，猛地站起，退到墙角，把油灯拢进怀里，半天才低声问：谁。待看清来人是送粮的乡邻，他又搓着手笑起来，忙不迭往灶里添柴。语段中“猛地站起，退到墙角”运用了______描写，表现老骆初见来人时的______（心理）；而“搓着手笑”“忙不迭添柴”则表现出他______的性格。
学习缩写时，要保留主干、删除枝叶。王亮缩写一篇约1800字的小说：①保留表现人物主要性格的关键情节；②删除大段的景物描写；③改写人物对话时只保留直接引语并逐字照录；④用简洁的过渡语使全文贯通。以上做法中，正确的是___和___（填序号），第___处做法错误，因为缩写时对话一般应改为___，而非照录。
本单元古诗文常借眼前之景寄托人生感悟。下列对作者情怀的品析，不正确的一项是（ ）A. 范仲淹览洞庭胜景而作此文，劝勉友人并自明心志，将个人进退之忧让位于天下苍生之忧，境界阔大。B. 欧阳修以"醉"衬"乐"，寄情滁州山水与百姓同游，流露出与民同乐的从政志趣和旷达情怀。C. 张岱于大雪三日独往湖心亭观景，白描天地苍茫之境，寄寓着孤高脱俗的雅趣与故国之思。D. 苏轼中秋咏月，上片欲乘风归去，下片竟决意抛却人间、超然离世，全词基调以出世避世为主。
小语读完《水浒传》后写了一段读书札记：'那个雪夜，草料场的火光映红了天，他也终于在山神庙前手刃仇人，风雪之中奔向梁山。'随后他翻阅《艾青诗选》，又写道：'诗人常以土地、太阳为意象，唱出对祖国深沉的爱。'下列对札记涉及的名著内容判断正确的一项是（ ）A．札记中的人物是杨志，他被逼上梁山前曾智取生辰纲。B．草料场遭火烧是宋江设下的毒计。C．札记中的人物是林冲，《艾青诗选》中《我爱这土地》确实以土地意象寄托爱国深情。D．《我爱这土地》的结尾写诗人愿化作石头守卫家园。
阅读下面的原创短诗，完成题目。 《灯塔》（原创） 夜色沉进海面， 你依然站得笔直。 风撕扯着你的衣角， 你把光递给远方。 下列朗诵设计最恰当的一项是（ ） A．四句都读得轻快活泼，节奏明亮，表现轻松愉悦之情。 B．“依然”“笔直”要重读，句间停顿稍长，语速沉稳有力，突出坚守与奉献。 C．“风撕扯着你的衣角”要读得欢快热烈，与全诗的情感基调一致。 D．每句末尾都急促收音，不作任何停顿，营造紧张急迫的氛围。
阅读下面的原创短诗，完成题目。 《炊烟的方向》 村口的老槐树又落了叶， 炊烟却依旧固执地向着远方， 像母亲踮起的脚尖， 一次次把黄昏拉得很长。 游子啊，你走的每一步， 都被这缕白线悄悄缝进故乡。 朗诵会上，四位同学对第二节的处理方案如下，最恰当的一项是（ ） A. 小周：全节用轻快跳跃的语调快速读完，读出欢快活泼的味道。 B. 小吴：在"游子啊"后作较长停顿，重读"每一步"和"缝进故乡"，语速渐缓，读出绵长深沉的思念。 C. 小郑：句句在末尾急促换气，重读每个字，用高亢的呐喊表现豪迈激情。 D. 小冯：把"悄悄"读得响亮有力，全节音量逐渐升高，营造热烈气氛。
小语读完两部名著后，尝试将情节与诗句进行“情境互换”思考：若用《艾青诗选》中表达受欺压者奋起反抗、寻求光明的精神来概括《水浒传》中一位好汉的命运走向，下列人物与其对应经历匹配正确且符合这一精神的一项是（ ）A.武松——景阳冈打虎后接受官府赏赐，从此安享富贵。B.林冲——屡遭高俅陷害，忍无可忍，雪夜投奔梁山。C.杨志——失陷生辰纲后返回东京，官复原职。D.宋江——浔阳楼题反诗后被赦免，继续做押司。
阅读下面的原创短文，完成题目。 某日午后，李老汉在村口茶棚歇脚，与邻座的张老丈闲话。李老汉道：“这日头忒毒，恁般热法，端的叫人受不住。”张老丈笑道：“你须耐烦些，过会儿自有些风来。”正说间，忽见一个后生慌慌张张跑来，口中只叫：“前头河里有个娃娃落水，众人快去搭救！”二人听了，连忙起身，一口气赶到河边。只见几个汉子已然下水，将那娃娃拽将上岸。娃娃的娘赶来，千恩万谢，又向众人道：“诸位高义，教我如何报答得尽！”众人道：“休要如此，邻舍相帮，本是应当的。”说罢，各自散了。 题目：短文用了古代白话的表达。请从文中找出两个与今天口语说法不同的词语（如“忒”“恁般”“端的”等），并结合上下文分别写出它们在文中的大致意思；再简要说明古代白话与今天口语的异同。
古典小说常通过细节描写展现人物性格。下列选项中，对人物形象的分析不恰当的一项是（ ） A. 杨志拒绝众人歇息、坚持赶路，又处处提防，表现出他精明谨慎又急功近利的特点。 B. 范进中举后喜极而疯、举止失常，刻画出他深受科举毒害、迂腐可笑的形象。 C. 诸葛亮草船借箭前对天象、人心早有预判，显示出他神机妙算、胸有成竹的谋略。 D. 刘姥姥在宴席上故意说自己饭量惊人、逗得众人欢笑，表明她粗俗无礼、不懂规矩。
阅读下面的短文，回答问题。 老船工陈伯撑着渡船在江边等客。这天午后，天气闷热，江面上没有一丝风。几个赶集回来的货郎上了船，个个汗流浃背，不住地抱怨这鬼天气。陈伯不紧不慢地摇着橹，只提醒大家坐稳，莫要在船头乱动。船到江心，忽起一阵浪，一名货郎手中的布包眼看要滑落水中，旁边的同伴眼疾手快，一把按住，布包才保住了。众人惊出一身冷汗，再无人乱动了。船靠岸时，货郎们连声道谢，陈伯笑道：“出行在外，大家相互照应，才走得稳当。” 问题：货郎的布包差点落水这一情节，在故事中起了什么作用？请结合短文内容简要回答。
《智取生辰纲》中，以下情节按发生先后排列：甲，白胜挑酒来到黄泥冈；乙，晁盖等人扮作贩枣客商先在松林歇息；丙，杨志饮酒试探后，允许众军汉买酒；丁，众军汉饮酒后药性发作倒地。正确顺序是___。
同学讨论“中学生是否应减少课外补习”。有同学说：“所有成绩好的学生都在上补习班，可见成绩好全是补习班的功劳。”小文想写一篇短文批驳这一看法。按照驳论文的基本思路，他下列四种安排中最恰当的一项是：A. 开头直接提出“合理利用课余时间才能持续进步”的主张并展开论证即可；B. 先摆出上述错误看法作为靶子，再举出也有人不上补习班而成绩优秀的事实揭示其漏洞，最后提出成绩取决于多种因素的正确主张；C. 通篇列举补习班的各种好处，证明补习的必要性；D. 只详细描写自己参加补习的经历和感受，不做任何说理分析
阅读下面的短文，回答问题。有人说，独立思考会让人不合群。学生小吴却不这么认为。小组研究校园候鸟活动时，他先独自查阅资料、记录观察心得，形成初步看法；讨论时，他把自己的发现与同伴的猜测对照，指出了大家忽略的一个细节，最终帮助小组得出更完整的结论。相比之下，另一小组无人事先独立准备，讨论时众说纷纭、无从聚焦，迟迟没有进展。这段文字主要运用了哪两种论证方法？请结合内容简要分析其作用。
阅读下面短文，完成问题。班级拟举办“劳动最能锻炼人”主题讨论会，李阳写了如下发言稿片段：“我认为，坚持劳动能够磨炼人的意志。我表哥大学假期在农场实习，每天清晨五点起床，顶着烈日除草浇水，手上磨出了茧，却从不喊累。一个暑假下来，他不仅学会了各种农活，遇到困难时也比从前沉着多了。可见，亲身劳动的经历，确实能让人变得更能吃苦、更有韧性。”问题：李阳为证明“劳动能磨炼人的意志”这一观点，选用了什么材料？请结合发言稿内容，简要说明这个材料为什么能有力支撑观点。
阅读下面的短文，梳理作者的论证思路，并概括每一层的主要内容。 有人认为，旧木料做成的校园长椅不够美观，不值得尝试。其实，长椅的价值不只在外观，还在于它能让闲置材料重新发挥作用。比如，经过打磨和拼接，废弃木板可以成为结实的座椅，供同学课间休息。可见，评价一件作品，既要看它是否美观，也要看它是否有实际价值。
校刊讨论“校园午间是否应完全取消自由阅读”时，甲认为：“午间阅读不能提高考试分数，所以没有价值，应当取消。”乙回应：“即使阅读未必直接提高分数，也能拓展认识、培养思考；不能只用考试分数衡量活动价值，因此午间自由阅读不应取消。”乙的回应依次体现了驳论中的哪两个环节？填：先 ___，再 ___。
阅读下面的论述，完成填空。有人认为，课堂讨论只会浪费时间。一次科学社团讨论中，成员围绕同一现象提出不同解释，并查找资料逐一检验，最终排除了错误判断，形成了更可靠的结论。作者用这一事例说明讨论有助于求真，主要运用了___，其作用是___。
小说写道：“雨后的集市冷清得很，几家铺子都关了门。墙上新贴的告示写着：欠租者须在三日内搬离。阿禾站在自家铺门前，攥紧了手里的钥匙。”这段环境描写的主要作用是（ ）A.以雨后景色交代季节变化，说明阿禾不熟悉集市 B.以冷清景象渲染凄凉气氛，以欠租告示暗示生存压力，烘托阿禾的焦虑 C.以关门的铺子说明集市经营兴旺，表现阿禾对未来充满信心 D.以告示交代阿禾已经搬离，突出他对钥匙的珍惜
小说结尾常暗示主题。某同学读一篇原创小说：山村少年随父放鸭，一场暴风雨中鸭群失散，少年彻夜寻找，归来时觉得自己忽然长大了。联系人生须经历磨砺才能成长这一背景，下列对小说主题的理解最准确的一项是（ ）A.小说批判了乡村教育落后，孩子被迫辍学放鸭。B.小说意在说明自然环境险恶，应远离野外劳动。C.小说表达人与自然对抗必然失败的悲观主题。D.小说借风雨中的磨炼，揭示孤独与困境促人成长的主题。