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阅读下面的短文，回答问题。 《坚持是通往目标的桥》 做任何事，坚持到底才能有所收获。校内书法家陈同学的经历可以印证这一点：他每天放学后练习写字半小时，从不间断，三年后作品在市级比赛中获奖。可见，长期坚持能把平凡的练习累积成出色的成果。 问题：短文的观点是什么？文中陈同学的事例是如何支撑这一观点的？请简要分析。
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阅读下面的短文，完成题目。 闲庭记（节选） 先君晚年退居山隅，筑小轩三间，植竹百竿。每晨起，汲泉煮茗，独坐轩中，听风过竹声，辄终日忘倦。客有访之者，见其布衣草履，笑曰：“公昔居庙堂，冠盖盈门，今乃自甘寂寞，无乃太苦乎？”先君答曰：“昔之所以出，为苍生耳；今之所以处，为吾心耳。廊庙有廊庙之责，山林有山林之乐，何苦之有？”客叹服而去。轩之西偏，先君手书一联悬于壁，曰：“不为浮名萦梦寐，但留清气满乾坤。” 1. 先君退出仕途、隐居山林，却认为自己“无乃太苦”的担忧并不成立。请结合文中先君的话语，说说他持守的是怎样的人生志趣。
阅读下面的短文，完成题目。 班级讨论怎样整理图书角。林岚提出：“在借阅人数相近的前提下，按类别编目有助于缩短找书时间，但不能因此断定每位同学都能立刻找到所需的书。”她解释说，编目能提供查找线索，实际效果还会受到书籍摆放和借阅情况等因素影响。 林岚的话体现了议论语言怎样的特点？请结合文中内容简要说明。
下面是一位同学写的议论文片段。某次辩论赛后，评委点评道：这次辩题难度较大，多数队伍的准备并不充分，表现一般。对这段话中议论语言的分析，最恰当的一项是（ ）A. "难度较大"表示所有辩题都很难，语言十分绝对。B. "多数队伍"限定了范围，表明并非全部队伍准备不充分，用语留有余地，体现了议论语言的严密性。C. "表现一般"是确凿无疑的判断，说明所有队伍表现都很差。D. 评委的话属于描述性语言，用词生动形象，充满感情色彩。
小舟写作《实践出真知》，中心论点是：只有亲身实践才能获得真正的知识。他选用了以下论据：①某探险家多次深入荒野实地考察，纠正了前人地图中的多处错误；②某学生熟背游泳教程却从未下水，初次下水便慌乱失措。其中属于从反面论证、以“缺乏实践导致失败”来支撑观点的是论据 ___（填序号），这两个论据分别从正、反两方面支撑中心论点，使论证更加 ___（填“片面”或“全面有力”）。
阅读下面的议论性文字，选出对其语言特点分析最恰当的一项。多数参加社团活动的学生，表达能力会有所提升。A. “多数”表明所有参加社团活动的学生都能提升表达能力。B. “多数”限定了适用范围，“会有所”使表达留有余地，语言较为严密。C. “多数”和“会有所”使句意含糊，削弱了表达的准确性。D. 这句话用语绝对，体现了议论语言的鲜明有力。
某议论文的观点是“课间减少使用电子屏幕，有助于学生恢复精力”。下列论据中，最能直接支撑这一观点的是：甲、学校为阅读角添置了二十本新书；乙、某班在其他安排不变的情况下，比较两周课间使用屏幕与不使用屏幕后的状态记录，发现不使用屏幕时学生自评精力更充沛；丙、许多学生喜欢在课间交流。应选论据___。
阅读下面的原创诗句，完成后面的题目。诗句：“雪落进旧钟的怀里，时间便有了白色的重量。”诗中的“落进怀里”和“白色的重量”用词凝练含蓄，请简要分析这句诗的语言妙处。
阅读下面的原创短诗，回答问题。 潮声退去，滩涂留下几枚发亮的水洼。老船静泊，像一封未拆的信，守着天边渐淡的灯火。 诗中把“老船”比作“未拆的信”，有什么表达效果？请结合诗句简要分析。
阅读下面的原创诗句，完成后面的题目。诗句："月光把稻谷铺成一层薄薄的银霜，田野安静得能听见谷粒呼吸。"诗中"铺成一层薄薄的银霜"一句用词凝练含蓄，请简要分析这句话的语言效果。
阅读下面的原创诗句，选择对诗歌意象与意境分析恰当的一项。暮潮退去，礁石露出湿黑的肩；一只白鹭立在浅滩，风把芦苇吹向同一边。远处渔火微弱，海面渐渐沉入蓝灰。A. 白鹭、渔火与海面交织，营造出热闹欢腾、充满生机的意境。B. 礁石、白鹭、芦苇与微弱渔火相映，营造出宁静开阔而略带清寂的意境。C. 风吹芦苇、潮水退去，营造出险象环生、令人惊惧的意境。D. 蓝灰海面与湿黑礁石相衬，营造出明媚温暖、欢快喜悦的意境。
读下面的原创诗句：“炊烟被晚风折成信笺，寄往远山淡青的褶皱里。”对“折成信笺”的语言效果理解最恰当的一项是（ ）A. 写炊烟被风吹散，突出其飘散无踪的失落感 B. 将弯曲的炊烟比作可传递思念的信笺，语言凝练而含蓄地寄托牵挂之情 C. 说明村中人常用信笺生火做饭，表现生活气息 D. 写炊烟形态笔直如纸，强调其形状的规整
朗读原创诗句“孤舟摇碎一江月”时，最恰当的节奏停顿划分是（ ） A. 孤舟/摇碎/一江月 B. 孤舟摇/碎一/江月 C. 孤/舟摇碎/一江月 D. 孤舟摇碎/一江月
班级讨论“学校是否应设置每周一次的课外阅读交流活动”。听完同学关于“会占用其他学习时间”的顾虑后，哪种发言最符合讨论要求？ A. 我理解你担心时间被占用。可以先试行每月一次，每次控制在二十分钟，再根据大家的反馈调整。 B. 课外阅读当然重要，反对的人就是不爱读书，不必再听他们的意见。 C. 你刚才说得不对，我先把我的看法讲完，等会儿再考虑你说的内容。 D. 我支持办活动，因为上次运动会我们班得了优秀奖，大家都很开心。
某班开展“古人的情怀与志趣”专题梳理活动，同学们用三段概括分别对应统编版九年级下册第三单元的三篇诗文，请将相应篇名填入空处：①孟子以鱼与熊掌不可兼得设喻，阐明当生命与道义发生冲突时的正确抉择，体现儒家舍生取义的价值追求，这篇课文是《___》；②宋濂自述少时求学之艰辛，勉励马生专注学业、不慕奢华，这篇赠序是《___》；③秋瑾于中秋之夜抒写知音难觅、身不得男儿列的苦闷与冲破束缚的抱负，这首词是《___》。
阅读下面的原创短文，完成题目。 《溪山小记》 余尝独往城南之溪，溪水清浅，游鱼可数。两岸多古柳，风起而枝条拂水，波纹细密如鳞。行至山脚，见一小亭，久无人至，亭柱斑驳而苔痕上阶。余坐亭中，观山色而听泉声，不觉日暮。归途中遇一老叟，荷锄而歌，其声悠然。余问其乐，叟笑曰："吾耕于斯，饮于斯，心无外求，故乐。"余闻之，怅然有悟。 文中"风起而枝条拂水"的"而"，表顺承（承接）关系。下列句子中加点的"而"字用法与它相同的一项是（ ） A. 亭柱斑驳而苔痕上阶（"而"连接两种景象的并列） B. 观山色而听泉声 C. 荷锄而歌
排演结束后，后台只剩下老木匠和年轻演员。年轻演员把一张写着“拆除旧戏台”的告示递给他：“您看，明天就要动工了。”老木匠摸了摸台口的木柱，笑着说：“这柱子站了几十年，倒比我更舍不得走。”年轻演员低声说：“那我再去问问，能不能留下它。”老木匠摆摆手：“别问了。你把戏唱好，它就没白站这几十年。”（舞台说明：老木匠说“别问了”时，目光仍停在木柱上。）从老木匠个性化的台词及舞台说明看，“别问了”有什么潜台词？
阅读下面的原创剧本片段，完成题目。\n《搬迁》（片段）\n时间：初夏傍晚\n地点：老宅堂屋\n人物：陈父——六十岁，老木匠；陈明——儿子，城里工程师\n【幕启。堂屋正中摆着一张旧木桌，陈父用布擦拭桌面。陈明提着行李箱进门。】\n陈明：（放下箱子）爸，新房钥匙都拿到了，合同也签了，下周一搬家队就来。\n陈父：（不停手）签了就签了，我还有话没说完。\n陈明：您还说什么？\n陈父：（停手，转身）这张桌子，是我师父传我的手艺，一百多年了，得跟我一起走。\n陈明：（皱眉）爸，新家是电梯楼，楼道窄，这桌子搬不上去，何必非要带上？\n陈父：（提高声音）搬不上就不搬？东西没了不要紧，手艺的根不能断！\n陈明：（走近一步）根在心里，不在木头里！您留在老屋守着桌子，我一个人在城里怎么放心？\n【两人对视，沉默。灯光渐暗。】\n题目：这则片段围绕什么矛盾冲突展开？请简要概括这一冲突的双方及焦点。
阅读下面的原创戏剧情境，选择对人物形象分析最恰当的一项。洪水夜，救援队准备用绳索转移村民，队长催大家立刻出发。阿澄摸到绳索一处磨损，解下备用绳接好。队友埋怨他耽误时间，他把绳头拉紧，说：“快一步固然要紧，可不能拿乡亲的性命冒险。”随后，他留下检查余下的绳结。A. 胆小畏缩，借检查绳索逃避救援 B. 认真负责，把他人安危放在心上 C. 固执己见，不顾队友意见坚持行动 D. 急于表现，故意留下等待众人称赞
排演原创短剧时，剧本写道：“（舞台右侧传来由远及近的脚步声，周明立刻将钥匙放回桌面，退到门后。）”这处舞台说明的主要作用是什么？A.交代故事发生的具体年代 B.提示演员配合音效完成动作，并推动情节、营造紧张感 C.补充钥匙的来历和用途 D.说明周明已经消除了内心的恐惧