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依据《天文学上的旷世之争》的论述，下列对盖天说与浑天说争论脉络及其意义的概括，最恰当的一项是（ ）A. 两说关注的问题不同，彼此并未形成实质争论，后世只保留了浑天说的观测记录。B. 盖天说与浑天说的分歧主要源于学派身份，争论不涉及对天体运行现象的解释。C. 两说围绕天与地的结构及天体运行展开争论，相关观点经由论辩和检验不断发展，体现了科学争鸣推动认识深化的价值。D. 两说的争论以一次观测结果为终点，胜负一经确定，此后相关理论便不再变化。
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柳宗元《种树郭橐驼传》借种树之道喻治民之理。下列对文中托物寓意的理解，最准确的一项是（ ）A. 以郭橐驼身有残疾却精于种树，说明身残志坚者往往能在某一方面取得超越常人的成就，文章主旨在于赞美其顽强精神 B. 以他植者种树时爱之过深、忧之过勤，反而害了树的本性，讽刺生活中溺爱子女而使之失去独立能力的父母 C. 以顺木之天、以致其性的种树方法，类比做官治民也须顺应百姓天性、不扰民苛政，批判了繁令扰民的官场作风 D. 以郭橐驼种树好而他人种树不好，说明人与树之间存在天然契合的差异，强调职业分工应当人尽其才
《边城》以湘西山水与渡口生活为背景，呈现自然风物和淳朴人情相融的世界。阅读下面的原创短文，回答问题。 傍晚，青岚河收住白日的喧响，岸边的芦苇轻轻摇动。修船的老人把最后一块木板递给邻家的少年，少年接过后，又替老人拢好散落的工具。远处的炊烟升起来，河面将它映成一缕淡灰色，仿佛村庄也在静静呼吸。 这段短文中的哪些景物与人物细节，体现了《边城》诗化语言所追求的自然风物与人性美的交融？
阅读《石钟山记》时，哪一项最能体现苏轼因事说理、考察求实的思路？A. 依据旧说直接解释山名来历，不再核验 B. 亲临现场考察声响成因，再据观察反思旧说 C. 只描写夜间景物，不提出自己的判断 D. 先确定结论，再选择材料加以印证
阅读下面的短文，完成后面的题。 老碾盘 村口的碾盘早已废弃，半埋在黄土里。奶奶说，当年全村的谷子都在这儿脱壳，夜里常听见碾辊吱呀作响，像一支不肯停歇的曲子。如今石面被磨得发亮，凹槽里积着雨水，倒映着云影。几个孩童蹲在旁边打水漂，笑声惊起檐下的麻雀。 我伸手抚过冰凉的石面，忽然觉得，这碾盘磨去的不只是谷壳，还有一代代人的光阴。它沉默着，却把一个村庄的勤勉与聚合都刻进了年轮般的沟槽里。 文中写孩童打水漂、笑声惊起麻雀这一细节，对表现主旨有何作用？请结合末段简要分析。
阅读下面的原创短文，完成后面的题目。 《周师傅的“高兴事”》 周师傅在厂里干了三十年，手艺精湛，却因不善逢迎，始终是个普通技工。年轻时评先进落了选，他安慰自己：那些人靠嘴皮子吃饭，我靠手艺吃饭，他们得巴结我。后来徒弟升了组长，成了他的上司，他被安排干杂活，众人窃笑，他暗想：让你小子得意几天，你那点本事还是我教出来的。儿子劝他找厂里理论，他摆摆手说：犯不着，我心里早就赢过他们不知多少回了。日子一长，他既不去争取应得的待遇，也不再琢磨改进手艺，只靠着一次次在心里把对方贬低，换来片刻的舒坦。 文中周师傅面对落选、受贬等挫折时的应对方式，与《阿Q正传》中阿Q的心理机制本质相同。请结合短文内容，说说这种心理机制叫什么，其危害在文中有怎样的体现。
《阿Q正传》中，阿Q受挫后常借助自我安慰把失败解释成胜利。对这一心理及其批判意义，理解最恰当的一项是：A. 以自欺式的精神胜利逃避现实，鲁迅借此揭示国民性弱点 B. 以坚韧意志克服困境，鲁迅借此赞美百折不挠的品格 C. 以理性反思认识错误，鲁迅借此肯定自我改造的能力 D. 以幽默态度化解冲突，鲁迅借此倡导宽容乐观的生活方式
阅读下面的短文，完成题目。 暮色中的剑阁古道，石阶如天梯般斜挂于绝壁之间，云雾自谷底翻涌而上，几只山鸟掠过时鸣声凄厉，游人无不屏息。转下山坳，一座古祠静卧于翠柏浓荫之中，阶前碧草自青，叶底黄鹂自鸣，祠内塑像肃然，游人伫立良久，有人轻声叹息，似在追怀那位鞠躬尽瘁却壮志未酬的古人。 同游者感叹：同样面对古迹山川，前段景象令人惊惧于造化之奇险，后段景象令人感伤于英雄之遗恨，一者如天马行空，一者如深潭沉水。 问题：文中“前段”与“后段”的景物分别呼应李白《蜀道难》与杜甫《蜀相》的意境。请结合短文，简析两段景象分别体现了怎样的诗歌风格与情感。
阅读下面的短文，完成后面的题目。 散步至园西，见一丛兰草静立于石畔，叶片细长青翠，虽无人观赏，依旧吐着幽幽清香。我忽然想起，两千多年前的屈原，也曾遍采兰与蕙，将它们佩在身上。彼时世人多追逐浮华，他却偏偏钟情于这些芳洁的草木，仿佛唯有如此，才能守住内心不肯蒙尘的那份操守。他又常在诗中呼唤一位美好的“美人”，那并非专指哪一位女子，而更像他心中渴望的贤明之主与清明之政。为了靠近这份理想，他“朝”发轫，“夕”仍未歇，纵然路途遥远崎岖，也愿上下求索。读至此处，再看眼前这丛无人自芳的兰草，我似乎明白了他为何宁可披戴香草、行吟泽畔，也不肯与浊世同流。 问题：文中的“兰草”与“美人”分别承载了屈原怎样的寄托？并说说骚体诗句式在节奏上有何特点。
阅读下面的原创短文，完成题目。 《双城记游》 乙巳年春，我先后游历了两座古城。初到江南名郡，但见市列珠玑，户盈罗绮，湖光潋滟，堤柳含烟，游人不绝，笙歌盈耳，一派富庶安宁之景。半月后北上，抵达另一座历史名城，昔日繁华的街巷如今苔痕漫地，野麦自生于废苑，暮色中清角吹寒，断桥残壁间唯闻风声，令人顿生黍离之悲。 问题：两座城市在短文中分别呈现出怎样的意象与意境？各寄寓了作者怎样的情感？请简要概括。
某文学社以“两种关怀”为主题举办诗会，需为李白《蜀道难》与杜甫《蜀相》撰写串词。下列串词中对两诗的理解与表述完全正确的一项是：A.两诗都借咏叹历史人物抒发现实忧思，均属沉郁顿挫的现实主义传统 B.《蜀道难》以神话传说与夸张想象极写蜀道之奇险，寄寓对世路艰险的慨叹；《蜀相》借凭吊诸葛亮，将壮志难酬之痛融入祠堂景物的描写之中 C.《蜀道难》语言平实质朴、叙事舒缓；《蜀相》想象飞动、意象奇诡，尽显浪漫主义风采 D.《蜀相》重在铺陈山川形胜以夸饰蜀道之难，与《蜀道难》同样以豪放飘逸为基调
《氓》作为《诗经》弃妇诗的代表作，其艺术手法历来为评论者关注。有学者指出：诗中按婚前相恋、婚中操劳、婚后遭弃的顺序铺叙女子半生遭遇，此为（___）的手法；而以桑叶由润泽鲜嫩到枯黄飘落的物象变化，引发对女子容颜与命运变迁的联想与寄托，此为（___）的手法，并兼用（___）（指先言他物以引起所咏之词）；至于诗末以斑鸠贪食桑葚设譬，告诫女子不可沉溺爱情，则属于（___）的手法。请依次填出四空。
某读者认为，《江城子》中梦中夫妻相逢写得真切，因而应归入现实；梦醒后的孤独反而只是情感想象。请依据词作的叙写层次，依次填写：梦中相逢属于___，梦醒后的孤独处境属于___；二者交织，主要以梦中团聚映照现实中的___。
阅读下面的短文，回答问题。 读《春江花月夜》时，小岑在读书札记中写道：“月夜景色写得清幽，诗人随后转而议论人生，最后才写远方游子的牵挂；三部分各自独立，月亮只是开篇的布景。”同桌提醒他，读诗不能只按内容分段，还要留意意象如何牵引情思。 结合《春江花月夜》的内容，指出小岑的理解应作怎样的修正，并说明月下之景、人生之思与游子之情如何交融。
阅读下面的原创短文，完成题目。 雨停后，林衡把那封迟迟未寄出的道歉信塞进抽屉。他想，事情已经过去多年，贸然提起只会给对方添烦恼；况且当年的决定也并非全由他一人造成。可抽屉合上的一刻，他又想起那个人离开时沉默的背影。若真是为对方着想，自己为何始终不敢见他？林衡取出信，划掉了那些解释，只留下愿意承担后果、当面道歉的约定。 结合短文中心理活动的推进，说明这种写法如何呈现人物心灵变化，并指出它与《复活》中聂赫留朵夫心理描写艺术的相通之处。
某同学将《江城子》的情感脉络概括为“现实处境—梦中相逢—梦后思念”。下列对这三部分虚实关系及其表达作用的分析，最准确的一项是：A. 三部分均为实写，梦中相逢只是对往事的如实追忆 B. 开篇现实处境为实，梦中相逢为虚，梦后由现实处境转入对亡妻处境的想象；虚实映照，深化思念 C. 开篇现实处境为虚，梦中相逢为实，梦后回到现实；以实写虚，表现释然 D. 开篇与梦中相逢皆为实，梦后想象为虚；虚写仅用于交代梦境缘起
傍晚，校园里的梧桐叶被雨水洗得发亮。校刊编辑在征稿说明中写道：“如果观察札记注明了观察日期，就可以进入候选稿。”小岑看到自己的札记进入候选稿，便对同学说：“看来我的札记注明了观察日期。”这段话中，小岑的推断有什么逻辑问题？
阅读下面的短文，完成问题。 初春，养蜂人老葛在蜂场巡查后记下了几段思考。第一段：凡是发生过盗蜂事件的蜂场都要加装防盗门；我家老蜂场上个月发生过盗蜂事件，所以要加装防盗门。第二段：今年开春以来，他随机查看了蜂场北侧的十二箱蜂，蜜量都很充足，于是推测整个蜂场今年的存蜜都比较充足。第三段：蜜蜂采集某片新花源的习性，与它们过去采集熟悉花源的习性相似，过去熟悉花源的花期一结束蜂群便转移，于是推测蜂群采集完这片新花源后也会转移。 上面三段思考分别运用了哪种推理形式？请依次写出，并任选其中一段说明其推理依据。
排演《茶馆》时，导演将三幕分别置于同一茶馆的不同时期，人物不断来去，剧情由众多人物的遭际片段接续展开；演员又要求依据人物身份与处境处理各自的语气和措辞，使寻常交谈显出潜在的社会矛盾。前一特点体现的结构方式是___，后一特点体现的台词艺术是___。
阅读下面的短文，完成后面的题目。街口修鞋的老韩，摊子被人挤占了，生意被同行抢了，他蹲在墙根下嘟囔：他们不过仗着地段好，手艺未必比我强。晚上回家，儿子问他今天挣了多少，他把兜里几个硬币倒在桌上，说：别人一天挣百元，可我受的累少，算下来还是我划算。儿子沉默了，老韩却又补一句：咱这叫知足，知足的人最体面。请结合《阿Q正传》中精神胜利法的内涵，简要分析老韩的自我安慰方式与阿Q有何相通之处，并指出作者借这一形象寄寓了怎样的批判态度。