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节庆民间艺术在真实节庆活动中持续实践，并随现实生活延续，这种传承方式称为____传承。
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某展览将一组艺术形态概括为：建筑以柱式神庙为代表，雕塑常表现理想化的人体。该组艺术形态主要对应____文明。
鉴赏经典艺术作品时，我们常从题材、形式与人文内涵三个角度入手。敦煌莫高窟壁画《飞天》借助飘动的衣带与流畅的线条表现人物凌空飞舞的姿态，主要体现了中国传统艺术对____之美的追求；而古希腊雕塑《掷铁饼者》通过精准的人体比例与动态瞬间塑造，体现了西方古典艺术对____的崇尚。（两空分别填写中国艺术审美追求与西方古典艺术核心理念）
某同学想提升审美素养，计划轮流欣赏戏剧、摄影和器乐作品，参与校园戏剧体验，并记录感受及其与生活的联系。这体现的个人审美素养培育路径是____。
考古研究表明，广西花山岩画中众多人物形象统一用赭红色颜料平涂剪影式造型，形象整齐划一地呈双臂上举、双腿叉开的姿势。据此可归纳：其在色彩运用上的显著特征是____，在人物造型上的显著特征是____。
乡土节庆中的许多民间艺术形式，其名称本身就揭示了艺术表现的方式。某同学整理了四个名称：舞狮、剪纸、年画、皮影戏。其中属于表演类民间艺术形式的有____种，属于造型类（静态视觉艺术）民间艺术形式的有____种。
不同地域、不同民族的人们即使语言不通，也常能通过欣赏音乐、舞蹈、绘画等艺术作品相互理解、产生情感共鸣。这说明艺术在文明交流中的一项重要作用是：艺术是不同文明之间进行沟通与增进理解的____。
某校举办文化艺术周，设置了四项内容：①校园歌手大赛；②学生书法作品展；③物理实验操作比赛；④经典诗词朗诵会。其中直接以审美教育为核心价值、属于校园美育活动的是____（填序号）；这些美育活动的共同价值主要在于提升学生的审美素养与人文修养，培养发现美、感受美、创造美的能力，即____。
培育个人审美素养的路径通常包括：通过____（填'欣赏'或'背诵术语'）多样艺术作品获得直观审美感受，并在体验后进行主动____（填'反思'或'机械抄写'），从而将审美感受内化为个人素养。请依次填入恰当词语。
某村端午龙舟节庆的仪式流程为：①长老诵读祭文祈福；②为龙舟点睛；③鸣锣竞渡；④赛后村民共食龙舟饭。从艺术表现角度看，①以富有韵律的方言诵读承担祈福功能，③以锣鼓节奏与划桨动作的配合营造热烈氛围。若按“承担祈福功能”与“以锣鼓与动作配合营造氛围”两种艺术表现功能归类，属于前一类的环节是____，属于后一类的环节是____（填序号）。
把审美观念和艺术设计融入日常穿着、饮食、居住、出行等方面，使日常生活具有审美特征，这一现象称为____。
某乡村节庆拟安排四项艺术活动：甲，演唱本地代代相传、歌词记述迁居往事的山歌；乙，照搬外地流行的灯光秀；丙，制作沿用本地传统纹样、讲述村落起源传说的面具；丁，在本地搭台演唱与乡土生活无关的流行歌曲。若以“艺术形式或内容扎根当地传统、生活记忆或共同价值”为判断标准，能体现地方节庆艺术与乡土文化联系的活动是____。
在乡土节庆活动中，民间艺术形式常与特定节庆相伴。请将下列民间艺术形式填入对应的节庆活动：端午节的____，元宵节的____。（备选：赛龙舟、舞龙灯）
某处史前岩壁上，鹿和人的形象都以少量线条勾勒，省略细部但保留主要外形；人物与鹿被安排在追逐场景中。由此可概括其造型特点为____，画面内容特点为____。
下列表述分别对应艺术起源的不同学说：有学者认为，原始绘画与舞蹈产生于原始宗教仪式中祈求狩猎成功的活动，这属于____说；另有学者认为，艺术源于人类过剩精力的自由发泄与游戏，这属于____说。
某观点认为，艺术源于人类模仿自然和现实生活的活动，这种艺术起源观点称为____说。
设计一张餐垫时，要求装饰纹样沿中心轴对折后完全重合，这体现了____；还要求主纹样与底色的明度差明显，以突出主体，这体现了____。
日常生活审美化，是指将审美意识与艺术设计融入衣、食、住、行等日常生活，使日常生活中的环境与用品呈现____。
某地端午活动中，村民讲述先民治水、守土的故事，并共同维护祠堂；中秋时，外出者返乡与家人共餐，还向邻里赠送月饼。若从传统节庆的文化内涵概括，端午活动着重____，中秋活动着重____。（选项：A.追念先贤、延续共同记忆；B.团圆亲情、邻里共享；C.祈求个人功名；D.促进商品交易）
若某种艺术起源观点认为，艺术的产生根植于人类改造自然的生产实践，而非单纯的游戏或对自然的摹写，这种观点称为____说。