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在班级名曲欣赏会上，同学们先轻声模唱莫扎特《小星星变奏曲》的主题，再用唱名记录。主题第一句开头是“do、do、sol、sol”，紧接其后的三个唱名依次是____；主题第二句的七个唱名依次是____。
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编舞排练中，甲段伴奏重音错落、常见切分，舞步顿挫有力；乙段伴奏呈强、弱、弱循环，舞步带有鲜明的三拍子律动。甲、乙分别对应的常见舞蹈是____、____。
《阳关三叠》以同一曲调变化重复三次而得名，演唱其片段时，全曲速度徐缓、情绪深沉。演唱时气息应____，声音应____，以表现友人离别时不舍的情意。
我国民歌在长期流传中形成了多种体裁类别。其中，人们在山野、田间劳动或行走时即兴抒发情感、节奏自由悠长、常用衬词和拖腔演唱的民歌属于____；伴随劳动节奏演唱、具有协调动作和鼓舞情绪作用的民歌属于劳动号子。例如《茉莉花》这类旋律婉转细腻、结构规整的民歌则属于第三类，即____。
劳动号子产生于集体劳动，常用一领众和的方式统一用力。若把一首码头抬运号子改为舞台独唱，不再需要众人随节奏起步、落步，那么它作为劳动号子最核心的____功能会明显减弱，而面向听众的____功能会相对增强。
为表现革命歌曲中“立即出发、奋勇向前”的急切号召，编曲者设计两种节奏：甲以弱起和切分节奏推动旋律，乙以均匀舒展的长音为主。更适合这一情感的是方案____。
欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段时，听到梁山伯与祝英台各自演唱、轮流回应，既不是一人独唱，也不是多人齐唱。按演唱者之间的配合方式，这段唱腔属于____。
学堂乐歌的早期作品多取日本、欧美现成曲调填词。1913年，一部由中国人自作词曲、写成三个声部的合唱作品《春游》问世。它的作者是____；与早期“依曲填词”相比，这部作品表明学堂乐歌的历史意义还在于把____等形式引入中国近代音乐创作，而不仅限于普及学校唱歌。
岭南某渔村，两位织网的水上居民随口编词、一问一答地对唱起来，乐句中常插入衬词，音调随方言声调自然起伏。这种歌种是____；与北方山歌多在山野中放声独唱不同，它的演唱方式更突出____（从“对答呼应”“独唱高腔”中选填）。
越剧《梁山伯与祝英台》中，有一段选曲描写梁山伯一路护送祝英台回乡，两人边走边以问答唱腔交谈，离别之情渐浓。这段选曲名为____。
一段四字粤语歌词的字调依次为高平、上升、下降、低平，谱出的旋律在各字内依次保持平稳、下行、下行、平稳。若不要求旋律逐字复制字调、但优先修正明显相反的走向，最应先调整第____字的旋律；因为该字字调____，旋律却下行。
聆听一段合唱：听众先听到一组唱出旋律，另一组随后从旋律开头进入；两组演唱同一旋律，且前一组尚未唱完时后一组已开始。此演唱形式是____，形成的主要音乐效果是____。
花城版七年级上册第三单元歌曲《歌唱祖国》采用进行曲风格，旋律坚定有力、步步向上推进，歌词“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”描绘了新中国欣欣向荣的景象。结合旋律的行进感与歌词内容，歌曲表达的情感是____（选填：自豪激昂、忧伤哀婉）；演唱时应采用的力度处理是____（选填：饱满有力、轻柔虚幻）。
欣赏《唱脸谱》时，有同学设想：若删去其中的京剧花脸唱腔、拖腔和锣鼓点，只保留通俗歌曲的旋律、节奏与电声伴奏，作品便失去了“戏”的成分。据此判断，《唱脸谱》原本属于____这一声乐体裁。
甲、乙两首同题材童谣形成今昔对比。甲曲节奏紧凑，句末收束短促，旋律中相邻音常作三度以上跳进；乙曲旋律以二度级进为主，进行平稳。根据今昔歌谣的旋律与节奏特点，乙曲更接近____（填今谣或昔谣），其节奏特点是____（填宽松或紧凑）。
两段民歌的听辨记录如下：甲的旋律以级进为主，节奏长短交替且速度伸缩；乙的旋律跳进较多，节奏型反复且强弱拍稳定。比较两段民歌，旋律上甲____，节奏上乙____。
一段劳动号子的记录写道：“每轮先由众人唱一句，随后一名歌者接唱回应。”这种先后安排体现劳动号子“一领众和”的特点吗？填____。
梨园资料室整理四条展签：①戏曲保存群体的历史记忆；②戏曲延续传统审美表达；③戏曲的主要意义是增加演出收入；④戏曲应取代地方生活习俗。符合“了解戏曲艺术的文化价值”要求的展签共有____条。
京剧表演中的“唱、念、做、打”分别指歌唱、念白、____和武打。
在合唱队排练经典歌曲时，小雨唱高音总仰头、下巴前伸，声音发白且挤卡；老师让她头部端正、下巴自然放松，并指导她高音区运用____共鸣、低音区适当运用____共鸣，使声区统一、声音通畅。