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排练一段民间舞蹈时，鼓点以固定的强弱规律循环，每轮鼓点的长短组合也完全相同，舞者按每轮鼓点重复同一组动作。此处音乐节奏表现出的两项特点是：强弱规律____，节奏型____。
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一段军旅舞蹈中，舞者以连贯的托举与接力动作表现战友共同救护伤员，动作重心由分散逐渐汇聚。对这一编排的赏析，最恰当的是：作品借动作关系突出____。（填选项字母：A.战友情谊与互助精神；B.个人技巧的炫耀；C.军营生活的轻松闲适）
练习芭蕾基本站姿时，双腿从髋关节向外旋转，使膝盖与脚尖朝向一致，这种动作要求称为____。
做芭蕾基本站姿时，双脚外开不能靠膝关节硬拧，外开的动作应从身体的____开始。
某舞段中，舞者塑造一位从胆怯到坚定的角色：开场时肩部微缩、目光回避、动作迟疑；结尾时逐渐挺直身体、目光坚定，动作幅度与力度增强。结尾的动作变化主要表现了人物性格由____转为____。
某经典舞剧中，将军临别时必须维持统帅的威严，内心却因故乡而不舍。为同时塑造这两面，哪种处理最贴合人物？A. 身姿挺拔、动作果断，告别时目光短暂停留故乡方向，随后收回并继续前行；B. 全程低头垂肩、步伐迟缓，以明显哭泣表现悲伤；C. 始终昂首微笑、动作轻快，完全不流露留恋；D. 不断挥臂跺脚，以激烈动作表现愤怒。填入最合适的选项：____
经典舞剧《红色娘子军》以芭蕾舞形式表现革命题材，并融入中国民族舞蹈动作。其艺术价值体现为将____与____相结合，塑造鲜明的革命人物形象。
编导为一段原创诗句“薄雾过溪，孤舟向晚”设计舞蹈：方案甲以轻缓、连贯的动作表现雾气漫过溪面的朦胧感，以收敛、低垂的姿态表现孤舟渐远；方案乙以急促跳跃的动作表现雾气，以高举张扬的姿态表现孤舟。若要让舞蹈整体意境与诗句相合，应选方案____；其中表现孤舟的姿态应为____。
八名舞者起初排成左右并列的两列纵队，每列四人，均面向舞台前方；每一横排的两人互为搭档。口令后，各搭档相向横移，经过彼此原来的位置后停下，再转身面向舞台前方。此时队形是____，全体面向____。
欣赏古典舞《月下归舟》时，先观察舞者的动作姿态，再关注动作如何衔接、表达情感，这种赏析方法是从舞蹈的____入手。
某民间舞蹈的动作取材于渔民撒网、收网的劳动过程，并将劳动中的动作节奏艺术化地反复呈现。填空：这说明劳动为民间舞蹈提供了动作素材和____。
民间舞蹈与劳动生活联系密切，常将劳动中的____提炼加工，融入舞蹈表现。
编排一段军旅舞蹈时，演员以挺拔的姿态、坚定的目光和齐整有力的动作展现军人风采，这体现了军旅舞蹈中____的表现。
练习中，脚尖绷直，一脚脚掌贴地向旁擦出后收回，膝盖保持伸直，这个动作叫____；双腿屈膝下沉再伸直的基础动作叫____。
练习时，双臂在头顶上方围成圆弧，双脚脚跟相靠、脚尖向外。双臂的手位是____，双脚的脚位是____。
排练记录中写着：甲，双臂在身前圆转，两手交替运行；乙，拇指与中指相接，其余手指自然舒展；丙，双臂保持不动，只转动手腕。甲对应的戏曲身段是____，乙对应的戏曲手势是____。
某京剧排演记录写道：甲扮演一位少年武将，动作以武打和翻腾为主；乙扮演一位诙谐的中年男子，表演多用夸张的身段和步法。甲、乙的行当依次是____、____。
舞蹈欣赏课上，老师示范了一段东北秧歌经典片段：脚下做十字步，双臂随身体自然左右摆动，最后面向观众做出行礼动作，整体情绪欢快热烈。模仿这一片段时，应先看清动作的____，按示范顺序逐个做准；同时体会并表现出片段____的情绪基调，做到形神兼备。
镜头从高处俯拍一名独自穿过空旷广场的学生，这种拍摄角度通常能使人物显得____。
编创“纸鸢升空”舞蹈组合：双臂由胸前向斜上方展开时，身体同步轻轻提起。为使动作配合统一、表现纸鸢上升，双臂与身体应保持____。