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舞台上，聚光灯的光束随着正在独白的演员移动，始终照亮他，这种灯光效果称为____。
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演出结束后，小组规定评价记录必须同时包含可观察的演出事实和下一次可执行的改进办法。甲：节奏整体很好。乙：第二场有两次抢在对手台词前开口；下次听完对方最后一句再接台词。丙：演得不够投入，下次努力。丁：服装色彩搭配很协调。符合规定的是记录____。
舞台以观众视角划分左右，甲站在舞台中央偏前并面向观众。乙要站在甲的后方，且向舞台左侧错开一个身位，避免被甲遮挡；乙也面向观众。乙应站在甲的舞台____方，身体朝向____。
阅读原创剧本片段：排练厅里，幕布突然卡住。小岚（手指发抖）：我其实很怕上台出错。小岚（转身拉住幕布）：可我答应过小宇，要和他一起完成这场演出。根据台词，小岚克服害怕继续帮忙的直接原因是____。
戏曲表演中，演员用马鞭表现骑马，而不进行真实骑乘，这体现了中国戏曲艺术特征中的____性。
筹拍一部30秒、无对白的短片，主题是“守护校园里的小生命”。要求脚本按时间顺序写清画面动作，并让结尾回应主题。哪份脚本符合要求？A. 先拍同学给花坛浇水，再拍他捡起落叶；结尾拍花朵。B. 先拍同学发现被踩倒的小苗，再拍他扶苗、围上提醒牌；结尾拍小苗旁的提醒牌和同学离开的背影。填____。
拍摄一段人物镜头时，摄影者将画面想象为横、竖各三等分的网格，把人物双眼安排在左上交点；主光源设在人物后方偏侧的位置，使人物轮廓受光、面部保留阴影。这种构图方式是____，这种布光是____。
九年级舞蹈队校园展演结束后进行评价与反思。评价规则如下：动作整齐、情感表达、上下场流程三项全部达标，总评为“圆满”；仅情感表达一项未达标，总评为“基本圆满”，并须列入下次排练重点；出现动作错误或忘场，总评为“需重排”。反思记录显示：全队动作整齐，上下场流程顺畅，但高潮段的情感表达被指导老师评为未达标。据此填写：本次展演的总评应为____；下次排练应重点改进的内容是____。
短片中，主人公听到门外传来脚步声，急促的音乐随之响起；他立刻躲进柜子，追赶者推门而入。音乐在这里配合画面表现紧张气氛，并提示危险临近，体现了影视音乐的叙事功能是____。
某舞蹈组合配用4/4拍音乐，速度为每分钟75拍，即每拍0.8秒。音乐开头有1小节（4拍）前奏，舞者从前奏结束后的下一拍起，每拍准确完成一个动作，直到音乐结束。若音乐全长16秒，则整段音乐共____拍，舞者共完成____个动作。
小林无实物表演推开一扇固定位置的门，第二次表演时手伸向了不同的高度，动作显得像在推另一扇门。为保持表演对象的一致，手应回到____。
排演片段：角色知道“家里停电，妹妹怕黑”，于是点亮蜡烛走到妹妹房门口。这里的“家里停电，妹妹怕黑”属于戏剧表演中的____；角色“点亮蜡烛走到妹妹房门口”属于____。
一段舞蹈音乐为4/4拍，每小节第一拍为强拍。某动作组合设计为5拍连续动作接1拍休止，并循环进行。若要求每次动作组合都从强拍开始，则至少应将休止改为____拍；此时一个组合跨越____小节。
排练课本剧片段：角色小舟得知自己入选主角，既惊喜又怕失态。依据“动作要有心理依据”的原则，听到消息的瞬间应先设计为____（愣住不动/立刻鼓掌），以表现“惊喜来得突然”；随后用双手____（悄悄捂嘴/大张双臂欢呼）来表现她“想掩饰失态”的心理。
藏族舞蹈的风格朴实粗犷，其动律以膝部有弹性的____和上身松弛下沉为基本特征；舞蹈中手臂与同侧腿同向摆动，形成____的动势。
一段校园舞台作品分三幕：第一幕用剪辑后的四季校园影像交代时间变化；第二幕由两名演员用台词表现对“是否留下照料花苗”的争执；第三幕演员不说话，以由蹲伏到舒展的连续动作表现花苗复苏。按三幕顺序，作品依次运用了____元素。
舞蹈基本体态训练中，常采用靠墙站立帮助找到规范站姿：后脑、肩胛骨、臀部和____依次贴墙；同时双臂自然下垂于体侧，手指____。
排演“旧站送别”：演员用对话交代离别原因，舞者以反复回望的动作表现不舍，幕布播放列车驶远的影像。此设计综合运用了____与____元素（按先后填写：影像呈现方式、人物对话表演方式）。
练习汉族秧歌基本扭步时，动作记录写着“膝部随步伐有弹性地屈伸，腰胯左右交替扭动”。按“腰胯动作方向—膝部动作状态”的顺序填写：____；____。
排练秧歌基本动作时，小宁左右交替踏步，重心也随步伐交替转移，但动作显得僵硬。要让脚步与身体配合起来，膝部应保持____，腰胯应随重心____。