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一段民族舞蹈中，舞者模仿扬场动作，脚下稳健踏步，膝部随节拍轻轻屈伸，神情欢快。这个片段表现的主题是____，其体态特征可概括为____。
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编舞小组整理一段表现山地制陶的民族民间舞蹈：舞者反复做出揉泥、转动陶坯、托起成品的动作，并以动作由慢到快表现制陶过程。此段舞蹈直接运用的劳作元素是____。
集体舞排练中，12名队员排成圆形，圆周长为9米，要求相邻队员间距相等；队员约定听到同一鼓点后再同步移动。相邻队员的间距是____厘米；听到鼓点后同步移动体现了____。
舞蹈课上，小雨按口诀依次完成两个典型动作：第一个动作她保持肩部稳定、头部平稳地左右平移；第二个动作她放松手腕，让手掌方向随腕部转动而改变。同伴提醒她：“第一个动作时肩膀千万不要跟着晃，第二个动作时手腕不能僵硬用力。”据此可知，小雨做的第一个动作是____，第二个动作是____。
排练时，音乐连续八拍，每拍都有清晰起音，重音依次为：强、弱、强、弱、弱、强、弱、弱。舞者约定强拍踮步并双臂上举，弱拍落跟并双臂自然下垂；每拍起音时立即做该拍动作。八拍动作依次为____。
在新疆舞组合表演中，动作应做得____、连贯，配合移颈、翻腕、垫步等典型动作一气呵成；同时面部始终保持____，身体姿态挺拔、目视前方，才能充分展现阳光自信的健康之态。
舞剧《丝路花雨》中，英娘将琵琶置于身后并回身拨弦的经典姿态，形成了具有鲜明识别度的____动作语汇。
新疆舞组合中，小军“绕腕—移颈—进退步”动作准确，但绕腕时目光紧盯手，移颈时下巴前伸，整体显得不够阳光自信。老师给出四组调整建议，能同时纠正上述两处并体现健康之态的是___（填字母）。A. 绕腕时低头看手，移颈时下巴前伸 B. 绕腕时眼随手动，移颈时下巴微收、立腰 C. 绕腕时闭眼微笑，移颈时耸肩放松 D. 绕腕时目光平视前方，移颈时含胸低头
学校艺术节举办“多彩中华”民族舞蹈展演。第一支舞蹈舞者以柔美的“三道弯”体态模仿孔雀开屏，音乐婉转，主要流传于我国云南地区；第二支舞蹈以抖肩、揉臂和舒展矫健的步伐，展现辽阔草原上骑马驰骋的生活情景。第一支舞蹈的代表性民族是____族，第二支是____族。两支舞蹈同台绽放，正体现了中华民族舞蹈文化多元一体、交相辉映的特点。
排练草原骑手舞蹈组合时，林林的手臂舒展圆润、柔和连贯，肩部却也跟着连续柔缓地摆动。若保持手臂动作不变，肩部应调整为____。
编导创作一段展现敦煌文化的舞蹈：舞者侧身回望，双臂绕至身后作弹奏琵琶状。此舞姿可称为____，其主要借鉴的传统艺术门类是____。
在戏曲身段体验课上，同学们练习一组基本动作：先双手于胸前交替划圆，肩、腰随手臂的运转自然协调，眼神始终追随主动手移动，这一动作名为____；随后将一臂向侧方屈臂抬起，肘部下沉如拉满之弓，另一手屈肘按掌于胸前，头部随眼神方向迅速定格、凝聚精神，这一定型姿势名为____。请依据两个动作的要领特征，填写其规范名称。
舞蹈作品《归雁》中，序幕部分舞者动作幅度虽大，但始终被腰背的控制力约束，配合缓慢下沉的呼吸，层层铺垫游子压抑的思乡之情，这种处理属于“____”；尾声部分音乐骤然昂扬，舞者甩袖、腾跃、旋转，将积攒的情感彻底宣泄出来，这种处理属于“____”。
舞者要表现“由克制走向坚定”的情感：前半段动作轻柔、幅度较小，后半段应在保持动作控制的同时增强力度。若后半段仍轻柔小幅，情感变化会显得不明显；恰当的处理是后半段动作力度逐渐____，以突出情感逐渐____。
排练中，教师不预设动作顺序，只给出“轻风逐渐变强”的刺激。舞者依据感受即时生成并衔接动作，而非照固定动作模仿。这种创作方式称为____。
舞者先将动作做得紧缩内敛，随后逐渐舒展有力，表现情绪由克制走向____。
古典舞表演中，手势由胸前转向斜上方，眼神也随之转向手势所指方向。这样的配合体现了____。
某原创古典舞作品在编排时查阅了汉画像石资料：舞者身披长袖，在倒扣的盘与鼓之上腾踏起舞，旁有乐队伴奏，呈现宴饮百戏的场景，与文献中“七盘”之舞的记载相印证。据此推断，该作品复现的舞蹈所属朝代是____，其文化源流对应的舞蹈形式是____。
民间丰收舞中，演员边舞边摇动手鼓，手鼓能配合动作发出节奏声。这种道具的运用主要是为了____。
某原创舞蹈以北方民间秧歌为素材：舞者手持红绸，脚下踩着鼓点的重拍，队形不断变化却始终围聚不散。编创者说明，该舞取材于村民秋收后在打谷场上敲锣打鼓、相互庆贺的场面。据此赏析其文化内涵：这段舞蹈主要表现的是____（备选词：海洋；农耕；草原）地区人们庆祝丰收的喜悦，红绸与锣鼓烘托出____（备选词：肃穆；欢庆；紧张）的节日气氛。（两空均从备选词中选择填写）