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家里书房的墙上挂着一幅字帖。周末午后，我照着字帖临写“安”字。爸爸走到我身边，弯下腰看了看，说：“你看这个字帖上的‘安’字，宝盖头写得宽宽的，像屋檐一样能遮住下面；‘女’字的横画向两边伸长，撇和点也向外舒展，整个字稳稳地坐在纸上。”我照着爸爸说的重新临写，不再把笔画挤在一处，横画放开，撇捺伸出去。写完后一看，笔下的字果然宽博舒展了许多。 “我”重新临写时，怎样做才让“安”字显得宽博舒展？
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练习写字时，宁宁先把每个字都写得紧紧小小的。老师提醒她：“有些笔画要舒展开，字的整体也要开张，但不能把每一笔都拉长。”宁宁重新观察范字，发现有的笔画向两侧伸展，字的各部分也留出了舒展的空间。根据短文，宁宁接下来应怎样调整笔画和字形，才能写出“宽博舒展”的效果？
周末，我跟着爷爷学写毛笔字。爷爷铺开宣纸，让我临写一个「正」字。临写之前，他先让我读帖，看清这个字端端正正、稳稳当当的样子。爷爷说：「落笔时，横画要写得平，竖画要写得直，每一笔都稳稳地站在纸上，整个字才能平正好看。写字要正，做人也要像这个『正』字一样，站得正，行得稳。」我照着爷爷的话，一笔一画认真地临写，果然写出的「正」字比昨天端正多了。请根据短文内容回答：爷爷提醒我临写「正」字时，笔画要做到哪两点？
阅读短文，完成问题。春游那天，同学们沿着山间小路走进桃林。小满一路观察：风从背后吹来，路旁的桃花向远处铺开，脚下的石阶弯弯地绕过溪水。午休时，她拿出字卡复习。她把“远、道、过”三个字并排摆好，忽然发现这三个字外面的“走之底”都从字的左下方托住里面的部件，右上方敞开着口，并不封闭，就像脚下的山间小路弯弯地伸向远方。写字时，老师提醒：这一捺要写得舒展，才能稳稳托住上面的部件。问题：从短文中看，“远、道、过”三个字共同的结构特点是什么？
练习写“厚重”风格的笔画时，小禾先轻轻落笔，发现线条显得单薄；后来她起笔稍顿，行笔时适当下按并保持平稳，收笔自然提起，写出的笔画看起来粗壮有力而不臃肿。文中哪种运笔方法使笔画显得粗壮有力？
阅读短文，完成练习。 社区书法角新挂了一幅作品。字的横画宽实饱满，落笔和收笔都沉稳有力；整字舒展端正，墨色浓而均匀。小禾站在作品前，觉得每个字都显得安定有分量。 短文中，这幅作品哪些特点体现了“厚重”的审美特点？
阅读下面的短文，完成练习。 练习写“峰”字时，宁宁发现字的左右两部分有些歪斜，几道横画也不够齐整。她调整两部分的位置，让字形端正匀称；再放慢速度，使横画方向一致、间距匀称。写完后，“峰”字看起来方正多了。 宁宁是怎样让“峰”字变得方正的？
阅读下面的短文，回答问题。 清晨，窗外的竹影落在书桌上。小禾练写“木”字，写完后发现字形向一边倾斜。老师提醒她：横画要平稳，竖画要写直；写字时还要安排好各部分的位置，让字的重心稳稳落在中间。小禾照着调整，再看纸上的字，果然端正了许多。 老师提醒小禾怎样调整“木”字，才能让字形端正、重心平稳？
周末，小雅在书法角练字。她发现“庭”字特别有意思：外面的广字头像一个宽敞的廊檐，横画写得稍长，撇画有力地向左下方伸展，稳稳地罩住下面。老师说：“这是左上包右下的字，里面的‘廷’不能全缩在广字头底下，要稍向右下挪出一些，让撇、捺之间的空白匀称，整个字才疏朗又安稳。”小雅照着调整，果然，“庭”字立刻变得端正大方了。请根据短文说一说：写“庭”字时，广字头和里面的“廷”分别应该怎样安排？
练字时，宁宁写“迷”字，先把里面的“米”写得又大又靠左下，外面的走之旁也收得很短，整个字显得局促。她擦去重写，把“米”写得紧凑些，位置略向右上调整，再让走之旁的捺舒展开来，托住里面的部分。宁宁修改“迷”字时，分别调整了里面的“米”和外面的走之旁什么地方？
爷爷在书房教小禾写“原”字。他铺开毛边纸，边写边说：“‘原’是左上包右下的字。外面的厂字头，横画稍稍向右上斜，撇画向左下舒展，像伸出的手臂，把里面部分罩住一半。里面的‘小’和‘白’不要写得太大，位置略偏右，底部与撇尖大致齐平；不能全缩在横画下面，也不能伸出撇画太多。”小禾照着写了一遍，字果然稳当。请根据短文，写出爷爷对“原”字内部部分的安排要求。
阅读短文，回答问题。 午后，窗外的竹影轻轻摇动，我在练习纸上写“回”字。第一遍写完，我发现外框上窄下宽，框里的“口”又靠近左边。第二遍，我把外框的横画写平、竖画写直，让外框看起来端正；再把里面的“口”移到中间，使四周空隙大致匀称。 第二遍的“回”字，外框和内部各是怎样调整的？
书法展厅里，一幅作品吸引了小宁。字的笔画宽实饱满，墨色浓而不滞；每一笔落下、收住都显得沉稳有力，字与字之间的安排也安定端庄。小宁觉得，这幅作品的厚重感并不是靠把笔画写得很粗来表现的。根据短文，作品的厚重感主要体现在哪两方面？
阅读下面的短文，完成练习。 书法教室的墙上挂着一幅刚装裱好的大字。我站在它面前，觉得脚下像生了根。 那幅字写的是“山河”两个字。“山”字的竖画又粗又直，像一根深深扎进泥土的石柱；横画起笔处重重一顿，墨色浓得发亮，收笔时慢慢沉下去，稳稳地停住。“河”字的三点水没有写得轻飘，每一笔都饱满圆实，最后一竖收得干净利落，像一扇关紧的门。 老师指着字对我说：“你看，它的笔画不飘、不薄，站得住；整幅字四平八稳，重心落在正中，风再大也推不动。这就是厚重。” 我把手放在字帖上，摸到纸面粗粗的纹理，忽然明白：厚重的字，靠的不是写得多、写得多花，而是每一笔都沉下心来，扎扎实实地落下去。 短文从哪几个方面写出了“厚重”？请结合短文内容写出两点。
阅读下面的短文，完成练习。 书法课上，老师发下一张方格纸，让我们练“正”“国”“田”三个字。我写了几遍，总觉得字像没睡醒，歪在格子里。老师看了看说：“你把横画写斜了，竖画也弯了，字的四边还一边宽一边窄。”他拿起笔示范：横画像尺子平着拉过去，竖画像柱子稳稳立住，笔画之间的距离差不多。我照着练，先让字站在格子正中，再让笔画排得整齐。下课的时候，我把三个字并排一看，它们像三间小房子，四四方方，安安稳稳。 短文结尾把字比作“小房子”。请根据短文内容说说，怎样才能把字写得“四四方方，安安稳稳”？
清晨，林间的小路被露水洗得发亮。小禾停下脚步，把“林”字认真写在随身的小卡片上，准备送给一起植树的伙伴。请在练习本上写一个“林”字，注意字形方正、笔画整齐。
阅读下面的短文，回答问题。 周末午后，阳光斜照进书房，爷爷铺开宣纸，让我临写一个「中」字。我提起笔，横画随手一拉，左边高右边低；竖画也歪向一旁，整个字像被风吹得站不稳。爷爷没有急着评价，只用手指点了点纸面：「横画要平，像水平放着的一根木条；竖画要直，像院子里那根晾衣的竹竿。」我点点头，重新落笔，把横画写得端端正正，把竖画从正中穿过，左右两半便对称了。爷爷又说：「字也有重心，就像人站着，脚要落在两脚之间。」我低头细看，果然，竖画落在中间，整个字便稳稳地立住了。 请根据短文内容说说：「我」第二次落笔时是怎样做的，才让这个「中」字稳稳立住的？
阅读下面的短文，完成练习。 周末，我到爷爷家学书法。爷爷先在宣纸上写了一个“庭”字，又写了一个“起”字，让我照着临写。我先临“庭”字，把外面的“广”写得又窄又短，里面的“廷”却撑得满满的，整个字看上去头重脚轻。爷爷不急着纠正，只让我再看看他写的那个“庭”字：外围的“广”撇画舒展，像屋檐一样稳稳罩住里面的笔画。接着我临“起”字，这回先看清了“走”的捺画要写得长一些，才能把上面的“己”托住。练完一张纸，我举起来端详，这两个半包围结构的字终于都立得端端正正，心里像喝了蜜一样甜。 我第一次临写“庭”字为什么失败？请从短文中找出原因，用自己的话概括。
书法小组布置了“平正”主题的观察记录。小宁写道：“写字时，我先看每个字的重心是否稳当、整体是否端正，再留意笔画安排是否协调。字的大小和笔画粗细可以不同，不必为了整齐把每个字写成一样。”根据这段记录，平正的审美特点主要体现在哪里？
书法小组整理字卡。老师把“进、追、近”放在一起，又把“句、可、司”放在一起。她提醒：半包围结构（二）要看清包围部分的伸展方向。第一类，包围部分从字的左下方向右上方伸展，托住内部，内部部件通常安排在右上区域；第二类，包围部分从字的右上方往左下方伸展，罩住内部，内部部件通常安排在左下区域。同学们按特点摆好字卡，写出的字更舒展。短文介绍了半包围结构（二）的哪两种类型？它们内部部件分别通常安排在哪边？