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周末，林林和奶奶逛老街。巷口茶铺的木招牌上，用毛笔写着“清茗小馆”四个字，笔画舒展醒目。糕点铺门前挂着一面写有店名的布幌子，街角的糖果包装上则印着一枚书法风格的商标。短文中，哪一处是招牌书法？
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书法角里，老师给三幅字作了记录：甲的笔画分开，字形端正；乙的笔画有些自然牵连，字形灵活，写起来较快，又不难辨认；丙的笔画连绵，辨认起来比较困难。根据记录，哪幅字最可能是行书？请写出一条判断依据。
阅读下面这段短文，再回答问题。 周末，小舟陪爷爷去看一场书法展。展厅里有一件楷书拓片，笔画瘦硬挺拔，横画起笔收笔都干净利落，转折处像刀刻一般分明。爷爷说，写这件字的人练字极勤，把笔都握出了厚茧，人们常用“颜筋柳骨”来夸两种楷书风格，眼前这件正是“骨”的代表。小舟凑近看，发现每个字都立得稳稳的，左右结构收放有度，一点不松散。他想起自己写字常常东倒西歪，便暗下决心：回家先把横和竖练扎实。走出展厅时，他还回头望了一眼那件作品，觉得那些字像一排站得笔直的哨兵。 问题：短文中的爷爷用“骨”来形容眼前这件楷书作品，从短文的哪些描述可以看出这件作品当得起这个评价？请简要回答。
书法小展上有两张楷书习作。甲的点画清楚，横画起笔稍顿、行笔平稳、收笔有力，字的各部分安排匀称；乙的笔画也清楚，但字的各部分挤在一起，整体显得歪斜。小岚要挑一张体现楷书特点的习作。她应选哪张？请从笔法和结构两方面说明理由。
周末，小雨去爷爷的书房玩，看见墙上挂着一幅字，笔画像龙蛇飞舞，字与字之间常有细线相连。小雨问：“爷爷，这是什么字？”爷爷笑着说：“这是草书。草书是为了书写简便，把笔画连带起来写的一种字体，笔势连贯，奔放流畅。草书不是一天形成的：最早出现的是章草，它还带着一些隶书的意味，字与字相对独立；后来笔画连带增多，字内笔势连贯，这就是今草；再往后，书写的人放得更开，笔势纵逸豪放，甚至整行、整篇都连绵不断，人们叫它狂草。”爷爷又说：“所以欣赏草书，既要看它笔势的连贯之美，也要知道它一步步发展来的路子。”小雨听完，再看那幅字，果然看出了几分飞动的气势。问题：根据短文，草书在书写上有什么特点？它是按怎样的先后顺序发展变化的？
书法社整理旧作品时，发现一组草书字迹：最早的一幅保留着隶书笔意，字与字较为分开；后来的一幅笔画连带增多，书写更简便；再后来的一幅笔势更加纵逸奔放。根据这段文字，草书在发展过程中，书写特点发生了怎样的变化？
星期天，小雨跟着爷爷参观书法展。展厅里挂着一幅隶书作品，小雨凑近细看，发现每个字都写得扁扁的，像一只只安静趴着的小乌龟。爷爷轻声说：“隶书的字多为扁方，左右舒展。你再看看这些横画——起笔的地方圆而藏，像蚕宝宝的头；收笔的地方向右按后再轻轻挑出，像燕子的尾巴，这一波一磔，是隶书最动人的笔画。”小雨问：“那是不是每个横画都这样写才好看？”爷爷摇摇头：“恰恰相反。古人说‘蚕无二设，燕不双飞’，一个字里波磔一般只用在最重要的那一笔主笔上，其余横画要写得平直安稳。你看这个‘三’字，只有最下面的长横起了波磔，上面的横画都平平的，整字才显得稳中有动、静中有变。”小雨听了，若有所悟地点点头。请根据短文内容回答：爷爷为什么说写“三”字时不能让每个横画都起波磔？请结合文中“蚕无二设，燕不双飞”的意思，写出你的理解。
阅读下面的短文，回答问题。 周末，我在爷爷的书房整理旧拓片。窗外的梧桐叶沙沙响，屋里飘着淡淡的墨香。爷爷的碑帖目录翻开着，“篆书代表碑帖”一栏写着《石鼓文》《峄山碑》《琅琊台刻石》。我举起一张《曹全碑》拓片问：“这张也放篆书这一栏吧？”爷爷指着拓片角上的“隶书”小标签，又指指目录，摇了摇头。我把拓片放回隶书一栏，顺手在笔记本上抄下了那三件篆书代表碑帖的名字。 爷爷摇头的原因是什么？请根据短文内容回答。
书法社整理旧藏时，发现一张记录单上写着《曹全碑》《张迁碑》《乙瑛碑》《兰亭序》和《九成宫醴泉铭》。社员要从中挑出隶书的代表碑帖，准备重新分类。请写出记录单上属于隶书代表碑帖的作品名称。
周末，宁宁在书法角欣赏一张隶书作品。作品中的字形显得扁方，横画写得舒展；有一笔横画起笔藏锋，收笔向右上方挑出，像燕子展开的尾羽。宁宁把这处笔画特点记在了观察卡上。 根据短文，宁宁观察到的波磔笔法有什么特点？
书法小展厅里，介绍牌写着：“《峄山碑》相传由李斯书写，是篆书名作。欣赏时，可以留意它的笔画线条匀净圆转，字形修长匀称，整体排列整齐，呈现出古朴庄重的气息。”小宁看后说：“我只记住了它排列整齐。”请根据介绍牌，补充两处值得欣赏的特点，并说说这些特点共同呈现出怎样的气息。
阅读下面的短文，回答问题。 周六下午，小舟在书法教室临写“品”字。他先把三个“口”都写得方方正正、大小一样，笔画也粗细相同。写完后他退后两步一看，觉得这个字像三只并排摆放的小盒子，板板正正，却有些发闷，缺少生气。 李老师走过来，没有让他重写，只请他再写一个：上面那个“口”略小一点、写得稍扁；左下和右下的两个“口”，一个稍窄略长，一个稍宽略短，起笔的轻重也略有不同。小舟照着写了一遍，同一个“品”字，笔画并没有增减，却显得上呼下应，透出几分灵气。 李老师又指着字帖说：“你看这个字里，相同的部分不少，可它们长短、大小、斜正都略有差别；如果处处一模一样，字就像用模子压出来的。”小舟点点头，明白了其中的道理。 结合短文内容，说说“避同求变”这一结构通则的含义。
练习写字时，明澄在一张纸上写了几个含有相同部件的字。他发现，如果相同部件每次都写得一模一样，字形容易显得呆板；稍稍调整它们的大小、长短或姿态，字就显得协调自然。明澄把这种做法记作“避同求变”。根据短文，“避同求变”是什么意思？
秋日午后，校园书法角里桂香淡淡。书法社的同学正临写“亭”字。老师在黑板上示范：上点要像亭尖，稳稳对准竖中线；中间横画像亭檐，左右伸展要平稳；下面的竖钩像亭柱，垂直落在中线上。小明提笔就写，上点偏左，横画左低右高，竖钩也偏了，写出的“亭”字像被风吹歪了。小红先看范字，再一笔一画临写：上点对准竖中线，横画平稳伸展，竖钩垂直居中，上下对正，整个字稳稳当当。老师看了，点头肯定小红。根据短文，老师为什么肯定小红临写的“亭”字重心平稳？请简要回答。
练字时，林林发现同样大小的格子里，几个字不能都写成一样的外形。他在练习纸旁记下：字形横向舒展的，宜写得扁宽；字形纵向伸展的，宜写得长一些、窄一些；形体方正的，宜写得近方。随后他准备练写“日、身、国”，并提醒自己不要只顾把字写满格子。 根据短文中的记录，林林写“日、身、国”时，分别应怎样处理字形？
阅读短文，完成练习。 午后，我在练字。练习纸上有“川”“三”“田”三个字：“川”的笔画一笔接一笔向下延伸，“三”的横画舒展开来，“田”的外框四边匀称。我把三个字都写进大小相同的格子里，想让它们看起来各有合适的形态。 根据短文中三个字的笔画特点，哪个字适合写得长窄？
书法练习时，宁宁写“川”字时把字形写得较窄长，写“雨”字时则安排得较扁宽。她没有让每个字都套用同一种宽高比例，而是依据字本身的形状调整结构。文中的“随字赋形”是什么意思？
社区书法角里，李爷爷正在教大家写“中”字。他一边示范一边说：“写这个字，竖画要写在正中，像人的脊梁一样立住；左右两边要相称，不能一边重一边轻。这样，字的重心就落在中线上，看上去才站得稳。”旁边的同学照着写了几遍，果然觉得字不再歪斜了。短文中的李爷爷认为，写“中”字时怎样做才能让字的重心平稳？
阅读短文，回答问题。 练字时，小禾把“林”字写得左边很重，右边很轻，整个字看起来像要向左倒。老师提醒她，写字不能只盯着某一部分，要照顾整个字的安排，让字形稳当。小禾重新观察后，调整了左右部分的位置和大小。 结合短文，老师所说的“让字形稳当”应符合重心平稳的哪些基本要求？
周末，爷爷带我在书房里练字。他提笔写了一个“川”字，对我说：“你看，这三笔都是竖，可不能写成三根一模一样的小柱子。第一笔要收，写得短一些；中间一笔带点弧，像被风吹弯的竹竿；最后一笔要放，长长的，像针一样直直地垂下去。一个字里有几笔相同，就要让它们有长有短、有曲有直、有收有放，这样写出来的字才有精神。”爷爷认为“川”字的三笔竖应该怎样写？请用文中爷爷的原话回答。