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书法社团整理练习卡时，小禾把两种三面包围结构的字分开记录。他观察到，第一种字的外框从左侧起笔，框内部件靠近外框的左竖，整体落在上下两横之间；第二种字的外框由两侧向上伸展，框内部件位于两侧笔画之间、底横之上。根据短文，左包右和下包上两种结构中，外框与被包部分各处在什么位置关系？
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学校书法角举办“汉字结构小诊所”活动，展板上贴着几张练字作品。小凯写了一个“同”字，外框上横短，里面的“口”沉在下方，底部空出一大块。他在点评卡上写：“上包下字底部本来就是开口的，空着才透气。”辅导员看了，指着旁边一张“周”字说：“你看这张，外框上横盖住里面的‘吉’，左右两竖向下包，底部留口，里面的‘吉’居中偏上，看着就稳。”小凯听了，把自己那张“同”字里的“口”往上移，靠近外框上横，左右留出均匀空隙，底部仍保持开口。问题：小凯原先对“同”字内部部件位置的理解错在哪里？请结合短文中辅导员的话回答。
阅读下面的短文，完成后面的问题。 午后的书法教室里很安静，窗外的梧桐叶把阳光筛成细碎的光斑，落在摊开的宣纸上。李老师没有急着让大家动笔，而是先用毛笔在纸上写下两个字：一个是“匹”，一个是“画”。 她请同学们先只看字的外框。小宁盯着“匹”看了一会儿，发现它的外框像一只只做了三面的小木盒：左边一竖，上边一横，下边一横，右边却空着，里面的“儿”正好被这三面围住。小宁又去看“画”，发现它的外框和“匹”不一样：左边一竖，下边一横，右边一竖，上边空着，里面的部分像是被从下面稳稳托住。 李老师点点头，说：“外框从哪几面包住里面，又在哪一边留口，结构就不一样。看清留口的方向，再下笔，字才不会散。”同学们听了，纷纷在纸上试着描画这两个字的外框。 根据短文，分别写出“匹”和“画”外框的开口方向，并说明它们各属于哪种三面包围结构。
书法练习时，老师请同学们观察“臣”和“函”的外框与内部笔画。小川发现，“臣”的外框从左侧包住右边的部分，右侧留有开口；“函”的外框从下方托住上面的部分，上方留有开口。根据短文，这两个字分别属于哪种包围结构？
清晨，书法社的同学在窗边练字。窗外的竹叶轻轻摇动，小禾看着纸上的“同”字，在观察卡上写道：“外框从上方盖住里面的‘口’，两侧向下包围，底部留有开口。”根据短文，小禾记录的哪一项结构特点，说明“同”字属于上包下？
阅读下面的短文，回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“同”和“问”两个字，墨色浓淡相宜，笔画间架匀称。我凑近细看，发现两个字的外框都只在上边和左右两侧围住里面的笔画，底部是敞开的，像半开的院门。爷爷说：“写同字框、门字框，框内的部分要写在框内偏上的位置，与左右两竖保持匀称的距离，字才显得端正稳当。”我点点头，又发现“问”的门字框左边多出一笔，那是先写的那一点。 问：短文告诉我们，写同字框、门字框时，外框应该怎样围住内部，框内部分应写在什么位置？
阅读下面短文，完成练习。 傍晚，小雨在书房里练字。她先写“通”字：里面的“甬”写得稍靠右上，再写走之底，点落在上方，横折折撇向左下斜行，平捺向右伸展开，稳稳托住里面的“甬”。接着写“庭”字：先写外面的“广”，再写建之旁，横折折撇写得瘦而短，末笔捺向右下舒展，把里面的部分包在左下。爸爸看了看，点头说：“两面包围的字，左下要包住右上，外面的偏旁不能写得太小。” 根据短文，写“通”和“庭”时，走之底、建之旁分别应怎样写？
清晨，书法社的窗边摆着一盆新栽的花。小禾在练习纸上写“廷”字，写完后发现里面的“壬”靠得太左，建之旁的末笔捺也收得很短，整个字显得松散。她准备重写这个字。请问，重写时应怎样安排“壬”和建之旁的末笔捺？
练字时，林林写“超”字，先把“召”放在字的左下方，又把走之旁挤在右上角。对照字帖，他发现字形显得拥挤，便重新调整：让“召”靠右上安排，走之旁从左下方伸展，托住里面的部分。根据短文，林林调整后的“超”字体现了怎样的结构特点？
整理校园植物角的旧卡片时，林溪发现几张词语卡的字迹有些模糊。她把卡片上的词语分成四行，准备逐字核对后重新誊写： 甲行：震耳欲聋、迫不急待、手忙脚乱 乙行：完壁归赵、诡计多端、心旷神怡 丙行：一碧千里、襟飘带舞、翠色欲流 丁行：低头折节、不可计数、众星供月 哪一行的词语字形全部正确？
阅读下面的短文，回答问题。 综合练习课上，老师在黑板上临写“意”字。她先写上面的“立”，再写中间的“日”，最后写下面的“心”，三部分不偏不斜，像叠罗汉一样稳。写完，老师请同学们也临写一遍。小周把“立”写高了，“日”写宽了，“心”底又向右歪，整个字像要摔倒。老师看了看，说：“上中下结构，好比叠罗汉，最要紧的是三部分的中线对齐，让重心落在一条竖线上；中间部分还要收紧，上下才能抱得紧。”小周照着重新临写，字果然站得稳稳的。 老师用“叠罗汉”作比，认为临写上中下结构的字最要紧的是什么？
练完一页字后，小禾先对照练习要求，发现自己的字大小比较匀称，但有几个笔画还不够舒展。她在练习纸旁写下“笔画要写得更舒展”。接着，她和同桌交换练习纸，听同桌说：“你的字大小匀称，读起来很舒服。”小禾也认真看了同桌的字，夸奖同桌的字写得端正。小禾哪些做法属于自我评价，哪些做法属于欣赏交流？
阅读下面的短文，完成练习。 周末，我在书房里练字。爷爷铺开宣纸，端端正正写下“宁静致远”四个大字。写完正文，他没有马上收笔，而是在正文左边偏下的地方，用比正文小一些的字写上一行：“乙巳年秋 王守拙书”。爷爷告诉我，落款的位置要选在正文左侧偏下处，字不能比正文大，更不能挤到正文上边去；落款里时间和姓名都要写清楚，姓名后面添一个“书”字，表示这幅字是自己亲手写的。我照着爷爷的样子，在自己的作品左边写上“乙巳年冬 李小满书”。爷爷看了看，笑着点了点头。 短文介绍了作品落款的基本方法。请根据短文内容，写出落款的位置和落款的内容各是什么。
阅读下面短文，完成练习。 周五下午的书法课上，老师在黑板上写下“国、园、围、同、问、周”六个字，说：“今天综合练习包围结构的字群。”她先让我们观察外框：全包围的字，外框要写得端正，左右两竖略向里收，底横平稳；半包围的字，包围的部分要能托住里面的笔画。接着，老师提醒：“框里的部分不能挤到边上，要留出一点空白；横画之间距离均匀，整体稍靠上，字才显得精神。”我照着临写，先看外框，再安排内部，写完一个对照一个。同桌小华原先把“国”里的“玉”写得又大又满，老师让他把内部收小、往上提，外框就稳了。下课铃响时，我的练习纸上，六个字比上课前端正了许多。 问题：根据短文，临写“国、园、围、同、问、周”这类包围结构的字时，外框和框内部分各要注意什么？请简要回答。
午后，窗边的薄荷长出了新叶。小宁把这段话写在练习纸上，发现同一行里有些字靠得很近，有些字隔得较远；相邻两行之间的空隙也不一样。她想让整页看起来舒展、整齐。她应怎样调整字距和行距？
清晨，院子里的石榴花开了，露珠在叶片上闪闪发亮。小禾把这幅景象写成几行字：第一行里，有的字挨得近，有的字隔得远；第二行的字挨得比较匀，可两行之间一会儿宽、一会儿窄。她想让整页看起来更整齐，应该怎样调整字距和行距？
阅读下面的短文，回答问题。周末，小敏在书法教室练写“网”字。老师提醒她：先写好上方和左右两侧的外框，再安排框里的两个叉。第一次，她把两个叉挤在左边，字看上去歪斜不稳；第二次，她把框内部分放在字框的正中，四周留白均匀，整个字就端正匀称了。小敏明白了：写“网”这类上包下的字，框内部分的位置安排很关键。从短文中可以看出，写这类上包下的字时，框内部分的位置应怎样安排？
读短文，回答问题。 春日午后，院里的海棠落了几瓣在砚台边。爷爷铺开毛边纸，让明明练写三面包围的字。 明明先写左包右的“匹”。他先写上横，短而稳；再写左竖和竖折，外面的框子写得略收，像半间小屋。里面的“儿”安在正中，笔画向右舒展，却不碰外框，四周留出匀匀的空白。爷爷点头说：“包围的部分收得住，里面才显得宽绰。” 接着写下包上的“画”。底下的横托稳上部，横上的部件向上收拢，与横之间留出缝隙，像檐下挂着小灯笼，上下都不拥挤。 问题：依据短文，写“匹”字时，包围部分与内部笔画分别怎样处理收放与留白？
周末的午后，小雨在书房里练字。爷爷写了一个“闪”字，她端详了一会儿，小声嘀咕：“门字框像一顶宽宽的帽子，可我把里面的‘人’写得太靠上了，帽子底下空了一大截。”爷爷笑着说：“上包下的字，外面部件要像屋檐一样从上方覆盖下来，里面部件得往下安、稳稳居中，这样整个字才端正。”小雨擦掉重写，把“人”向下挪了挪，果然，字一下子稳当精神了。根据短文，小雨起初写“闪”字出了什么问题？她后来是怎样改正的？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 书法教室里，李老师把两张宣纸并排铺在桌上，让同学们观察两个字：一个是「区」，一个是「凶」。 小宁先看「区」。他发现「区」外面的框像一扇半开的门：左边一竖稳稳立着，上面一横平平伸出，下面一横托住底，只有右边空着。里面的「乂」正好靠着这堵三面的墙，像人站在屋檐下避雨，右边的缺口留着，不觉得挤。李老师说：「这种字叫左包右，外框从左边包过去，右边开口。」 再看「凶」。「凶」的框不一样，上面是敞开的，左边一竖、下面一横、右边一竖连成一圈，像一只敞口向上的小盆，把里面的「乂」稳稳兜住。小宁试着把「乂」往上一提，笔尖刚离开盆底，整个字顿时像要散开。他赶紧把「乂」按回去，字又稳当了。 李老师点点头：「左包右的字，靠左边那堵墙护住；下包上的字，靠下面那只盆托住。包的方向不同，里面部分的落脚点也不同。写的时候先看清外框在哪一边开口，再决定里面的部分往哪儿靠。」 小宁把两个字的框都用淡墨描了一遍，又各写了一行。他发现：外框敞开的那一边，是最容易写歪的地方；而被包住的那部分，总要向着有框的一边靠拢，字才立得住。 请根据短文内容回答：小宁从「区」和「凶」中发现了什么关于外框包住方式的规律？请结合短文中的具体说法说明。 要求：答案从短文中提取，分点说清两种字的包法，并说明写时该怎么做。