全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
阅读下面短文，回答问题。 周末午后，我在书桌前练习赵体。爷爷走过来，看我写“人”字。他指着长撇说：“这一笔要像柳枝轻摆，起笔稍重，行笔慢慢舒展，弧度要大，收笔时笔尖轻轻送出。”我照着写，长撇果然显得舒展。接着写“千”字，爷爷又说：“短撇不一样，它短促有力，行笔要直一些，收笔干脆利落，不能拖泥带水。”我比较两个笔画，发现长撇像缓缓铺开的小路，短撇像利落的一小刀。练了几遍，我渐渐明白：长撇宜舒展，短撇宜短促。 根据短文，说说长撇与短撇在书写上有什么不同。
登录后查看答案
书法小组准备用集字的方法创作横幅“温故知新”。合理的操作过程是：第一步，从字帖中挑选出这四个字，这一步称为______；第二步，逐字反复临写，把这四个字写熟、写像；第三步，把写熟的字按顺序______成新的内容，安排好大小与间距，写成一幅完整的作品。可见，集字练习并不是简单抄帖，而是从碑帖中取出单字，重新组织为新作品。
练习赵体带撇画例字时，哪项做法符合“临写”的要求？A. 对照例字，将“人”完整临写一遍 B. 默写“人”，不看例字 C. 只描写“人”字中的撇画 D. 照着例字临写“口”
范字为“勤、学、善、思”。要完成一幅四字横披集字作品，下列步骤排序最符合“集字练习”要求的是：A. 先集字创作，再逐字临写范字，最后不再调整 B. 先观察范字，再逐字临写，然后集字创作，最后整体调整章法 C. 只临写其中一个范字，其余三字自由书写 D. 先整体调整章法，再临写范字，最后补写落款
整理赵体撇画的书写步骤时，四张提示卡顺序打乱了：A.提笔出锋；B.逆锋起笔；C.向左下行笔并逐渐提笔；D.折锋顿笔。请按正确顺序写出卡片字母：___。
临写赵体“右点”时，笔尖轻落纸面即起，顺势向右下方行笔，力度由轻渐重，行至末端稍作停顿，再向左上方回锋收住，整个过程行笔要流畅自然。请据此在横线上填入恰当的字：赵体点的起笔方式是___锋起笔；行笔方向是向___下方；收笔时应向___上方回锋收住。
书写赵体撇画时，行笔逐渐提笔，笔画粗细变化应是由___。
范字为“竹、影、松、声”，要集成作品“竹影松声”。临写时先逐字对照范字书写；创作时按“竹、影、松、声”的顺序组合，并调整字的大小、间距。这个过程是先___，再___。
书法角里摆着一张集字练习纸，范字是“溪、边、鸟、鸣”。小宁先逐字观察范字的笔画和结构，再对照范字认真临写。准备创作时，他打算把四个字组成“溪边鸟鸣”，并根据字形大小调整字间疏密，让作品看起来协调。下面哪种练习方案符合他的做法？ A. 先临写四个范字，再创作“溪边鸟鸣”，四字各用一次，并适当调整字间疏密 B. 先把四个字组合成作品，临写时不必对照范字，创作时再添一个“水”字 C. 先临写“溪、边、鸟”三个字，创作时重复写“鸣”，使作品字数相同
阅读下面的短文，回答问题。 学书法满一年，小舟的字仍被人说“像纸片上放了几根细线”。他不服气，临帖时干脆把笔按得死死的，一笔下去墨汁漫开，笔画肥得看不清转折。老师看了，让他把笔提起来，先不写字，只在废纸上画横线：起笔轻，行笔时腕子稳稳往下沉一点，收笔再轻轻提起。小舟照着画了几十遍，手心渐渐有了分寸。回到帖上再临“一”字，笔画中间微微厚实，两头清爽，整行字看上去像站直了身子。老师点头说：“字有没有力气，不在你使了多大劲，而在你能不能把这股劲送到底。” 短文里老师说的“把这股劲送到底”指的是什么？请结合短文内容回答。
把集来的“云开见月”四字写成一幅竖式作品，哪种章法安排更恰当？A. 四字自上而下排成一列，字距匀称，整体安排得舒展协调 B. 四字挤在纸张上方，下面留出大块空白 C. 四字大小悬殊，字距忽远忽近 D. 四字横排在纸张中央，彼此紧贴
小语陪爷爷练毛笔字。爷爷蘸墨写了一竖，边写边说：“赵体的竖画最见功力。你看这一笔，写到末端时笔锋渐渐提起，越收越细，最后尖尖地送出去，像一根倒悬的针，这叫悬针竖；再看那一笔，写到末尾先稍稍一顿，随即回锋收圆，末端饱满得像一颗欲滴的露珠，这叫垂露竖。用哪一种，要看字本身的姿态和整篇的气韵。”小语照着爷爷的讲法，观察起字帖来：他发现“中”字最后一笔长竖越往下越细，末端尖细如针；“下”字的竖画收笔处却稍稍一顿，圆润饱满，像含着水珠。请结合短文判断：小语观察到的“中”字长竖和“下”字竖画，分别属于哪种竖画？为什么？
小宁想用某碑帖的字形写一条自拟短语，又不打算整篇照临。要完成这项练习，他应先从碑帖中___，再按短语内容组合成作品。
阅读下面短文，完成练习。 周末午后，我伏在书案前临写赵体字帖。窗外细雨轻落，屋里墨香淡淡。祖父在旁轻声提醒：赵体的竖画最见精神，写好了，字便站得稳、立得住。 临到“中”字，我起笔藏锋，向下行笔时渐渐提起，收笔处出锋，末端尖细如针。祖父点头道：“这是悬针竖，像针尖一样锋利挺拔。”再临“木”字时，祖父又示范：竖画行至末端，不忙着提笔出锋，而是轻轻回锋一顿，收笔处圆润饱满，如露珠垂而不落。“这就是垂露竖。”祖父说，“悬针竖舒展，垂露竖含蓄，一展一含，字就有了姿态。” 我照着祖父的示范，把“中”“木”两个字各临写三遍，越写越觉得这两个字像两位站立的小人，一个舒袖而立，一个端然如松。祖父笑着说：“竖是字的立柱，立柱稳了，整字才正。” 问题：根据短文内容，说一说悬针竖和垂露竖的收笔各有什么特点。
书法临摹课上，四位同学交流对“力度”的理解和做法。下面理解正确、做法恰当的一项是（ ） A. 力度就是下笔越重越好，笔画粗黑就说明有力度，所以每笔都使劲按下去 B. 力度是运笔时对笔锋轻重的控制，随笔画需要而变化，做到沉稳有力而不僵硬 C. 力度只与毛笔的大小有关，换上大号毛笔自然就能写出有力量的笔画 D. 力度就是写得越快越有劲，因此临摹时只要加快速度，笔画就不会软塌塌
临写赵体例字“中”“十”时，长竖的收笔处理很关键。下列关于“悬针竖”的描述，正确的一项是（ ） A. 行笔至末端回锋一顿，收笔圆如露珠 B. 行笔至末端渐提出锋，收笔尖细如针 C. 起笔轻细，收笔向左挑出细长的尖锋 D. 整条竖画粗细完全一致，末端平齐
临摹一横时，甲全程重按，乙依照范字笔画调整运笔力量，写出的笔画更显沉着。书法练习中的“力度”是运笔过程中力量的___；恰当运用力度能使笔画显得___。（每空从“轻重变化、大小不变、软弱无力、劲健有力”中选）
临摹时，小禾把笔尖一直重重按住，写出的笔画显得僵硬。要让笔画有劲而不僵硬，力度应体现为运笔时力量的___变化，而不是一味加重按笔。
临摹练习时，宁宁发现自己写的笔画轮廓与范字相近，写出来却有些松软。她没有一味加重按笔，而是放慢运笔，体会手腕发力的轻重变化；再对照范字，调整笔画中力量的分布，写出的字渐渐显得沉稳有神。根据短文，临摹中的“力度”指什么？它对书写效果有什么作用？
阅读下面短文，完成练习。 练习写竖画时，阿宁发现自己写出的线条总显得单薄。她重新观察范字，发现竖画中段墨色厚实。再次临写时，她在起笔后稍作按压，行笔过程中稳稳送笔，不急着提起，写出的竖画显得更沉着有力。 阿宁再次临写竖画时，怎样运笔让线条显得更有力？