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书法课上，同学们练习写两面包围结构的“区”字。“区”的外框“匚”开口在右边，书写时里面的“乂”不能偏向左边或紧贴边框，应安排在字框的中央偏___的位置，这样整个字才显得紧凑、匀称。
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书法课上，同学们练写“边”字。小舟先写走之底，再写里面的“力”，最后一笔平捺收得很短。老师看了看说：“里面的‘力’好像站在台阶边上，随时会滑下去。”小舟红着脸，把字重新写了一遍：先写“力”，再写走之底，平捺慢慢向右伸展，稳稳地托住里面的部分。老师点点头：“这样就站得稳了。”请根据短文回答：小舟第一次写“边”字时，哪些做法不符合左下包结构的书写要点？
小禾练写“房”和“近”，发现两字的包围部分都在左侧，但开口方向不同。请分别填写被包围部件“方”和“斤”的位置：“方”安排在___，“斤”安排在___。
阅读下面的短文，完成练习。 书法小组的桌面上摆着一张练习卡。小雨提笔写“庄”字，先写外面的广字头：横画起笔轻、收笔短，撇画从横的左端下方起笔，向左下方长长地舒展出去，像一把撑开的伞。接着写里面的“土”：竖画短，两横也短，稳稳地靠向撇画内侧，整个“土”收得紧紧的。老师看了点头说：“外面的撇放得开，里面的部件收得住，这个字才站得稳。” 短文里写“庄”字的广字头时，横画和撇画分别是怎么写的？
书写左下包围结构的字时，明明把被包围部分写得偏左偏低，导致字形重心不稳。调整时，哪种做法最合适？A. 将被包围部分移向右上，留出恰当空间 B. 将被包围部分移向左下，靠近包围部分 C. 将被包围部分移向左上，紧贴包围部分 D. 将被包围部分移向右下，超出包围部分
小禾在书法练习本上临写“阳”字。写左边的“阝”时，正确的笔顺是（ ）。A.先写竖，再写横撇弯钩 B.先写横撇弯钩，再写竖 C.横撇弯钩和竖一笔写成 D.先写右边的“日”，再写“阝”
阅读短文，回答问题。 书法课上，小雅在米字格里练写“思”字。她先写上面的“田”，把它写在正中间，写得略窄一些；再写下面的“心”，把它写得略宽一些，稳稳地托住上面的“田”。写完后她发现，“田”和“心”的中心上下对齐了，整个字上收下放、稳稳当当。老师看了，夸她的“思”字写得上下协调，很好看。 问题：小雅写的“思”字为什么显得上下协调？请从短文中找出依据来回答。
小禾练写“蓝、意、盒”三个上中下结构的字，发现笔画多的字总被写得扁扁的、宽宽的。她请教你：下面哪种改法最能有效防止字形扁宽？A. 把三部分都写得更扁，让整个字变矮变宽 B. 三部分各自收窄些，上下紧凑排列并对齐中心 C. 只把中间部分写宽写大，突出层次 D. 把三部分左右错开摆放，增加变化
小禾练习集字排版，想让字距和行距安排得匀称。下面哪种做法合适？A. 每行字与字之间的空隙大致相等，各行之间的空隙也大致相等 B. 每行字与字之间的空隙忽大忽小，各行之间的空隙大致相等 C. 每行字与字之间的空隙大致相等，各行之间的空隙忽大忽小 D. 字与字、行与行之间的空隙都忽大忽小
清晨，操场边的玉兰花开了。小宁把“玉兰初放”集成一幅书法作品，写完正文后，在落款处写下自己的姓名和当天的日期。小宁的落款写了哪些内容？
写“莫”字时，“艹”“日”“大”三个部件上下排列。要使字形紧凑匀称，中间的“日”应写得___一些（选填“扁”或“宽”），各部件笔画相接处还要注意相互___、穿插。
小安练习上中下结构的“累”字，为了避免字形扁宽，他做了三件事：①把上、中、下三部分横向收紧；②把中部写得比上下两部分都宽；③让三部分的重心上下对齐。其中哪一项做法不恰当？A.① B.② C.③ D.三项都恰当
一幅集字作品的正文已经写好，书写者准备落款“林舟书于仲春”。下面哪种安排符合落款常识？A.把落款写在正文之前，字比正文大 B.把落款写在正文之后的适当位置，字比正文小 C.把落款写在正文之后的适当位置，字与正文一样大 D.把落款写在正文中央，字比正文小
一幅集字作品的正文用较大的字书写。若落款字也写得比正文更大，就不符合落款常识；落款字通常应比正文字写得___。
书法课上，小林练习写“莫”字。这个字由上、中、下三部分组成。他先把草字头写得扁而窄，给下面留出位置；中间的“日”写得稍小，横画不与上面的笔画挤在一起；下面的“大”把撇捺向两边舒展，靠近“日”的笔画轻轻让开。写完后，三个部分上下靠紧，“莫”字显得平稳又匀称。短文中小林写“莫”字时，是怎样让上中下三部分避让穿插的？
书法角里贴着一张练字提示：“练写上中下结构的字时，上部和下部各占字高的2份，中部占3份。”小林把字的三部分安排成上部2份、中部2份、下部3份。根据提示，他应怎样调整中部和下部的高度安排？
书法兴趣小组里，阿宁练写“鼻”字。他先把“自”“田”“廾”三个部件分开写得很宽，结果接近的笔画挤在一起，字也显得松散。后来，他收拢三个部件，让相邻处的笔画错开、彼此留出空间，又让一些笔画自然衔接。修改后，“鼻”字看起来紧凑匀称。阿宁后来是怎样处理“鼻”字上、中、下部件的？
练习写上中下结构的字时，小岚发现上、中部件相接处笔画拥挤，中、下部件之间又显得松散。她没有把三个部件各自写大，而是调整相邻笔画和部件的位置。她采用的处理原则是___。
书法小组练习写“念”字。小禾的第一稿把“今”和“心”分得较开，字的中间显得松散；第二稿中，“心”的卧钩向上探入“今”下方的空隙，“今”的下部笔画也向下伸展，与卧钩相互照应。哪一稿更能体现上下部件的穿插呼应？
下列写法：①“星”：上部“日”窄小居中，下部“生”稍宽，中心对齐；②“尘”：上部“小”写得过大压住下部“土”，上下顶格挤满；③“花”：草字头偏左，下部“化”偏右；④“梨”：上部“利”略窄，下部“木”横画舒展，中心对齐。符合上下结构整体协调的有 ___ 个。