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练写左包右的“医”字时，若被围部分“矢”写得过于舒展，容易挤压外框与内部之间的空白。调整时应让“矢”适当___，并使外面的包围部分相对___，让空白分布协调。
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书法练习时，老师请同学们观察“臣”和“函”的外框与内部笔画。小川发现，“臣”的外框从左侧包住右边的部分，右侧留有开口；“函”的外框从下方托住上面的部分，上方留有开口。根据短文，这两个字分别属于哪种包围结构？
三面包围的字，外框留口的位置决定结构名称。若外框从左侧、上方和下方围住内部，只在右侧留口，这种结构叫___；若外框从左侧、右侧和下方围住内部，只在上方留口，这种结构叫___。
清晨，书法社的同学在窗边练字。窗外的竹叶轻轻摇动，小禾看着纸上的“同”字，在观察卡上写道：“外框从上方盖住里面的‘口’，两侧向下包围，底部留有开口。”根据短文，小禾记录的哪一项结构特点，说明“同”字属于上包下？
书写左包右的“匡”字时，外面的“匚”要舒展，被围部分的“王”宜___，让框内空白匀称。
描写“同”和“问”时，老师要求同字框、门字框上包下，框口保持敞开，内部部分居中且不碰框。小岚把框口封住，还把内部部分贴在右侧。她应把外框改为___，把内部部分改为___。
阅读下面的短文，回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“同”和“问”两个字，墨色浓淡相宜，笔画间架匀称。我凑近细看，发现两个字的外框都只在上边和左右两侧围住里面的笔画，底部是敞开的，像半开的院门。爷爷说：“写同字框、门字框，框内的部分要写在框内偏上的位置，与左右两竖保持匀称的距离，字才显得端正稳当。”我点点头，又发现“问”的门字框左边多出一笔，那是先写的那一点。 问：短文告诉我们，写同字框、门字框时，外框应该怎样围住内部，框内部分应写在什么位置？
练写“同”和“问”时，先只写外框。哪张步骤卡上的笔画次序都正确？A. 同：竖、横折钩；问：点、竖、横折钩。B. 同：横折钩、竖；问：竖、点、横折钩。C. 同：竖、横折钩；问：竖、横折钩、点。D. 同：横折钩、竖；问：点、横折钩、竖。
练写“风”字前，小华先观察外框与里面部件的位置关系。下列哪一项说法正确？A. 外框上横从上方盖住里面部件，左右两竖向下包围，底部留开口 B. 外框从下方托住里面部件，上方留开口 C. 里面部件应高过外框上横，向上顶出 D. 外框与里面部件左右分开，没有覆盖关系
书写观察卡只记下：外框从上方覆盖内部部件，并从左右两侧向下包围，底部留口。它记录的是___字的结构特点。
阅读下面短文，完成练习。 傍晚，小雨在书房里练字。她先写“通”字：里面的“甬”写得稍靠右上，再写走之底，点落在上方，横折折撇向左下斜行，平捺向右伸展开，稳稳托住里面的“甬”。接着写“庭”字：先写外面的“广”，再写建之旁，横折折撇写得瘦而短，末笔捺向右下舒展，把里面的部分包在左下。爸爸看了看，点头说：“两面包围的字，左下要包住右上，外面的偏旁不能写得太小。” 根据短文，写“通”和“庭”时，走之底、建之旁分别应怎样写？
临写“趣”字时，小敏已把外部“走”字底的捺画舒展地向右下伸长，可右上“取”部仍显得悬空、没有被包住。若只检查捺画，最可能的问题是（ ）。A. 捺画收笔偏高，未落到“取”部底端以下 B. 捺画收笔偏低，超出了田字格 C. 捺画起笔太重，墨色太浓 D. 捺画行笔太快，线条太细
临写“迈”字时，四位同学对“辶”的末笔捺画作了不同处理：甲，捺画短促，收在“万”的右下方；乙，捺画向右下舒展，捺脚略低于“万”的底部并稳稳托住它；丙，捺画向右下拖得很长，超出“万”的右侧较多；丁，捺画先向右下再急转向上挑出。哪一位的处理同时做到了捺画舒展与左下包右上的包势？A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
清晨，书法社的窗边摆着一盆新栽的花。小禾在练习纸上写“廷”字，写完后发现里面的“壬”靠得太左，建之旁的末笔捺也收得很短，整个字显得松散。她准备重写这个字。请问，重写时应怎样安排“壬”和建之旁的末笔捺？
练写“遁”字时，保持右上部件“盾”的大小和位置不变。若外部末笔捺收得过短，哪项调整能同时体现捺画的舒展与包势？填入选项字母：___。A. 捺向右下舒展，捺脚伸展到“盾”下方，形成承托之势；B. 捺缩短内收，捺脚停在“盾”左下方。
练字时，林林写“超”字，先把“召”放在字的左下方，又把走之旁挤在右上角。对照字帖，他发现字形显得拥挤，便重新调整：让“召”靠右上安排，走之旁从左下方伸展，托住里面的部分。根据短文，林林调整后的“超”字体现了怎样的结构特点？
整理校园植物角的旧卡片时，林溪发现几张词语卡的字迹有些模糊。她把卡片上的词语分成四行，准备逐字核对后重新誊写： 甲行：震耳欲聋、迫不急待、手忙脚乱 乙行：完壁归赵、诡计多端、心旷神怡 丙行：一碧千里、襟飘带舞、翠色欲流 丁行：低头折节、不可计数、众星供月 哪一行的词语字形全部正确？
阅读下面的短文，回答问题。 综合练习课上，老师在黑板上临写“意”字。她先写上面的“立”，再写中间的“日”，最后写下面的“心”，三部分不偏不斜，像叠罗汉一样稳。写完，老师请同学们也临写一遍。小周把“立”写高了，“日”写宽了，“心”底又向右歪，整个字像要摔倒。老师看了看，说：“上中下结构，好比叠罗汉，最要紧的是三部分的中线对齐，让重心落在一条竖线上；中间部分还要收紧，上下才能抱得紧。”小周照着重新临写，字果然站得稳稳的。 老师用“叠罗汉”作比，认为临写上中下结构的字最要紧的是什么？
书法综合练习展评单分“自我评价”和“欣赏交流”两栏。记录如下：①我的“春”字撇捺舒展，但中宫略松。②你的“春”字横画平稳，如果撇画再舒展些更好。③我的字比你的好看。④你写得真棒！应填入“自我评价”栏且内容恰当的是___（填序号）；应填入“欣赏交流”栏且体现先肯定优点再提建议的是___（填序号）。
书法课上，小明写完一幅作品后，先对照字帖逐字检查：每个字的起笔、行笔和___是否到位，再整体看字的___是否匀称、重心是否平稳。检查后他发现自己的“永”字最后一捺写得太短，于是又在旁边认真地写了一个进行对比。欣赏同学作品时，应先发现对方的___，再委婉提出建议。