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周末的午后，我趴在书案边看爷爷练字。爷爷铺开毛边纸，饱蘸浓墨，写下了一个“建”字，又用笔杆轻轻点着字底，对我说：“你看这个建字底，一捺要写得像一条平放的小船，才能稳稳托住上面。”“小船？”我不明白。爷爷又写了一遍，边写边讲：起笔时先轻轻向左下逆锋切入，接着转向右下，边行边按，笔画渐渐加粗；行到捺脚处稍稍一顿，再把笔锋转向正右方，慢慢地平出收笔，写出一段舒展的捺脚。爷爷说，最怕的就是捺脚还没铺开就急忙挑起，那样整捺局促，字就站不稳了。我照着写了几遍，果然觉得那一捺稳稳地伸展开，把上面的部分稳稳托住了。根据短文，写建字底时，平捺从起笔到收笔应怎样行笔才显得舒展？请按顺序写出要点。
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临写“同”字时，框内短横和“口”都写得端正，但两者挤在一起，其他留白明显偏多。要使框内匀称，应调整内部笔画的___。
临写“同”字时，框内的短横和“口”怎样安排才显得匀称？A. 短横与“口”上下疏密适当，左右居中 B. 短横紧贴框的上边，“口”紧贴框的下边 C. 短横与“口”都靠近框的左边 D. 短横与“口”都靠近框的右边
练写走之底时，平捺的行笔容易写成一路平拖。下列哪种运笔顺序能写出平捺“一波三折”的变化？A. 起笔稍顿，向右下行笔；行至中段略提转平；捺脚按笔后向右上出锋 B. 起笔轻点，向左上行笔；行至中段顿笔转直；捺脚向左下收笔 C. 起笔稍顿，向右平拖；行至中段折向左下；捺脚不按直接回锋 D. 起笔重按，向右上行笔；行至中段转向左平；捺脚向右下顿笔收住
阅读下面的短文，完成后面的问题。 清晨，石阶边的草叶还挂着露珠。小禾在练习纸上写“远”字，觉得走之底的平捺总像一条直线。她在练习记录中改写道：“起笔稍顿，向右下行笔；行至中段略提后再按，捺脚处顿笔，随后向右上轻轻出锋。” 结合练习记录，说说小禾怎样调整平捺，才能写出“一波三折”的变化。
书写走之底时，哪种运笔方法正确？A. 点向右下轻快落笔；横折折撇先写横，转折自然，末端向左下撇出。B. 点写成短横；横折折撇先写撇，末端向右下收笔。C. 点向左下落笔；横折折撇转折处断开，末端向右上挑出。D. 点重按后向上挑；横折折撇先写竖，末端向右下撇出。
书法小组整理“建”字建字底横折折撇的四种常见病笔及修改方案，只有一项修改正确。哪一项？A. 横画过长→缩短横画，连续转折，末笔左下撇出 B. 折角断开→折角处更用力，仍分两笔写 C. 末笔右捺→加长横画，使末笔向右下 D. 第二折未顿→停笔蘸墨后另起笔撇出
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“路远知马力”。我凑近看，发现那个“远”字格外精神：里面的“元”端端正正地立着，不高不低，稍稍靠上；走之底像一条小船，从左下方稳稳地托住“元”，最后一笔平捺向右缓缓舒展出去，像水面上的波纹。爷爷说，写走之底的字，最忌把被包围的部分塞到左下角，那样走之底就伸不开腿，字也站不稳。我照着爷爷的话练了半个月，再写“远”“近”“送”时，先安顿好里面的部分，再请走之底来“托”，字果然不再歪歪扭扭了。 问题：短文中说“走之底就伸不开腿”，指的是什么情况下会出现的结果？请结合短文内容回答。
临帖课上，爷爷铺开宣纸，给小华示范“迷”字的写法。他说：“含走之底的字，要先写里面的部分，再写走之底。里面的‘米’要写得紧凑些，稍微偏右；走之底的点与‘米’的横大致齐平，横折折撇要轻快，最后一笔平捺要舒展，像一条小船托住‘米’。”小华照着练了三遍，觉得“迷”字稳当多了。按照爷爷的示范，临写“迷”字时应先写哪一部分？再写哪一部分？
周三下午，学校书法社团开展“一字一得”活动，大家临写“建”字。陈默先把字帖上的“建”字看了几遍，发现底部横折折撇最容易写散。指导老师林老师在黑板上范写，边写边说：“这一笔起笔的横不能拉长，横长了，下面的部分就挤；第一个折角处笔尖稍停，但不能提笔另起；第二个折角同样略顿，随即向左下撇出。两个折角之间要一气贯下，笔尖不离纸面，写出来才连贯有力。”陈默照着练了三遍，原先断成两截的毛病改掉了，字也显得紧凑了。他还在练习本旁记下：横短、折连、撇出。根据短文，写建字底横折折撇时，林老师指出了哪两个“不能”？请写出正确写法。
周末，小雨到爷爷的书房学书法。爷爷铺开宣纸，写了一个“集”字，让小雨照着练。小雨第一遍写完，总觉得字站不稳。爷爷看了看，指着字底下的“木”说：“木字作偏旁写在底下时，中间的竖要写得短一些，这样上面才压得住；撇和捺要大胆向两边伸展开，像小鸟展开翅膀，字才显得平稳又精神。”小雨照着爷爷的话又写了一遍，把竖缩短，把撇捺放开，果然，“集”字看起来稳稳当当，特别好看。请你根据短文内容，写出木字底的书写要领。
书法练习课上，小雨临写含木字底的例字。她对照要领检查自己的四个临写作业，其中哪一个的字形处理是正确的？A. 梨：上部“利”写得宽大舒展，木字底横画收短，整体上松下紧 B. 架：上部“加”写得紧凑，木字底横画平展，撇捺左右伸开，像托盘托住上部 C. 桌：木字底竖画刻意拉长，远超上部，撇捺收紧成两点 D. 案：上部“安”写得宽扁，木字底只写横和竖，省去撇捺不讲形状
练写“盘”字时，小方发现：把皿字底写得窄长，整个字就像上部“悬在空中”；把皿字底写得宽扁，上部就稳当多了。由此可以推知，皿字底承托上部的关键要领是（ ）A. 皿字底横向取势，底横舒展，两竖略内收 B. 皿字底纵向取势，写得比上部更窄更高 C. 上部向左偏移，皿字底向右伸展 D. 皿字底与上部同宽同高，笔画紧密粘连
书写“想”字时，心字底的三点怎样安排更恰当？A. 三点高低错落，点的方向有所变化，彼此呼应 B. 三点排成一条水平线，方向完全相同 C. 三点挤在一起，大小和方向都相同 D. 三点间距相等，互不照应
社区活动室的桌上摊着几张宣纸，小禾正在练写“思”字。他想让心字底显得整齐，特意把三个点排成一条横线，笔尖也都朝同一个方向。陈老师看后说：“心字底的三点不是排队做操。位置要有高低错落，方向也要有变化；三个点虽然分开，笔意却要连起来，像三个人侧身说话，你看着我，我应着你。”小禾重新落笔，三个点不再齐平，收笔时也彼此照应。根据短文，小禾第一次写心字底时错在哪里？陈老师要求他怎样改正？
练习写“意”字时，小敏把心字底三点写成左点、中点、右点完全同高，间距相等，笔势都朝同一方向。老师说这样缺少变化和呼应。下列修改最合适的是：A. 只把中点抬高，其他不变 B. 让三点高低错落，笔势彼此照应 C. 把三点间距拉得更大，仍保持同高 D. 把三点写成相同大小，方向一致
练写“意”字时，宁宁比较了四种心字底安排。哪一种既让三点高低错落，又使点势彼此呼应？A. 左点、中点、右点等高，点势相顾 B. 左点高、中点低、右点高，点势相顾 C. 左点高、中点低、右点高，点势各自分散 D. 左点低、中点高、右点低，点势各自分散
阅读下面短文，回答问题。 周五下午，书法社团活动。李老师在黑板上写了一个“梨”字，请大家观察木字底。小华说：“木字底的撇和点写得一样长，就一定对称了。”李老师摇摇头，用粉笔在竖中线上点了一个白点，说：“你们看，木字底的竖画要正好穿过这个点，不能偏左，也不能偏右。竖画像一棵树的树干，站稳了，整棵树才不会歪。然后，左边的撇和右边的点要向两边舒展，长短差不多，斜度也要互相呼应。只把两边写一样长，竖画却偏在一边，整个字就像人单脚站着，看着不稳。”小华照着老师说的重新写了一遍，木字底的竖画落在竖中线上，左右笔画舒展相称，那个“梨”字果然端正多了。 短文告诉我们，写木字底时怎样才算左右对称？请根据短文内容概括。
读下面的短文，完成练习。 爷爷的书房里挂着一幅字。他每天清晨都要在案前临帖，一笔一画，不紧不慢。那天我趴在桌边看他写“志”字。爷爷先写上部，把横画摆得端端正正，居中而立；写到下面的心字底时，他停了停，说：“底要宽一点、扁一点，左边那一笔还要向左下方伸出去，像一张铺开的矮凳。”他落笔缓慢，心字底舒展平稳，正好托住上面的结构，整个字像稳稳地站住了。我看得入神，也拿起笔照着写，可心字底写得又窄又紧，上面的“士”歪向一边，字就像要从纸上滑下去。爷爷笑着把我的纸转过来，让我看看重心落在哪里。我重新写了一遍，把心字底放平放宽，上部居中落下，那字果然站得稳稳当当。 短文里爷爷说心字底应当怎样写，才能托住上部结构？请根据短文内容作答。
书法课上，老师让大家临写“煎”字。小舟先写四点底，把四个点写得一样大、一样斜。老师让他再仔细看字帖。小舟发现：第一点收得紧，像含着的花苞；第二点稍稍放开；第三点又比第二点长一些；第四点最舒展，稳稳托住上面的部分。四个点从左边到右边，渐渐放开，末点最显精神。根据短文，四点底四个点的形态变化可以怎样概括？