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阅读下面的短文，完成后面的题目。演讲词是一种面向特定听众的口头表达文体，写作时须考虑现场氛围与听众心理，多用呼告、排比、设问等手法增强感染力，语言力求鲜明有力，以点燃听众的情感共鸣。毛泽东的《中国人民站起来了》正是这类文体的典范：文章紧扣会议现场，处处以听众为言说的对象，语句斩钉截铁、气势磅礴，字里行间洋溢着对革命胜利的喜悦，对新中国前途的坚定自信，以及对人民创造历史伟力的由衷礼赞。问题：请依据短文概括《中国人民站起来了》在文体运用上的突出特点，并体会其主导情感。
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阅读下面的文字，回答问题。 一篇人物通讯若只罗列履历，人物便容易显得模糊。《县委书记的榜样——焦裕禄》没有停留在生平介绍上，而是围绕人物精神选取有代表性的事件，并通过具体行动细节呈现人物形象。 这段文字概括了《县委书记的榜样——焦裕禄》的哪一写法？
阅读下面的短文，回答问题。 整理一篇关于重要仪式的新闻时，编辑先按仪式当天的时间顺序呈现现场进程，又穿插与事件相关的历史信息。报道中的记者以现场观察者的身份记录所见，并未把个人经历作为叙述中心。 联系新闻《别了，不列颠尼亚》，这段话概括了它怎样的结构特点与报道视角？
六(3)班要举办毕业联欢会，小宇起草了一份策划书，其中「活动准备」栏目只写了：道具、音响、纪念册。同学们讨论后提出：策划书还应写清楚各项准备工作分别由哪位同学负责，避免当天手忙脚乱。请你结合策划书的规范要求，回答：小宇的策划书应该补充哪个栏目的内容？这个栏目通常叫什么名称？补充时应写明哪些要点？
毕业前，小澄在纪念册里写了一篇短文，请读一读，再完成练习。 翻开纪念册，一张照片让我停了下来：运动会上，我摔倒在跑道上，全班同学围过来把我扶起。照片里的我满脸是灰，可大家的手都伸向我。那一刻的温暖，我一直记到今天。册子的最后一页，我想写下一句话，送给即将分别的同学们。 短文中的“那一刻的温暖”指的是什么？作者想借这句话表达怎样的情感？请结合短文内容简要回答。
阅读短文，回答问题。 整理阁楼时，宁宁发现一只旧木盒每隔一会儿就轻轻响一下。她没有急着打开盒子，而是先把耳朵贴近盒盖，听了几次，又把盒子移到桌边，仔细观察周围有没有会碰到它的东西。她猜里面可能有一枚松动的小铃铛，便请奶奶陪她打开盒子。盒中果然有一只旧铃铛，旁边还压着一张写有来历的纸条。宁宁读完纸条，又追问奶奶铃铛为什么会放在阁楼里。 宁宁的哪些做法体现了她的好奇心与求知欲？
大会会场里，听众安静地注视着讲台。演讲者面向大家，先回顾共同经历的艰难岁月，再展望国家建设的前景；他多次以坚定有力的语气强调人民的力量，现场掌声一次次响起。结合这段文字，概括《中国人民站起来了》的演讲词在表达方式和情感上的特点。
毕业前，林澄给即将转学的同桌写信。信里写道：“这几年，我们一起值日、讨论难题，也分享过许多开心的事。下个月你就要去新学校了，信的结尾我想写一句既表达舍不得分别、又祝愿你的话：______。” 下面哪句话最适合填在横线上？ A. 希望你在新学校结识新朋友，学习顺利；我会珍惜我们的友谊，也会想念你。 B. 上周的值日轮到我打扫教室，我把桌椅擦得很干净。 C. 你能把上次借我的彩笔还给我吗？我明天要用。
阅读短文，回答问题。 深夜的县医院走廊，值夜班的护士李姐端着药盘走过。她的眉头皱着，额上渗出细汗，脚步却放得又轻又稳。一位术后的小病人疼得直哼，她立刻俯下身，柔声说：“别怕，我就在旁边。”随后她轻轻握住孩子的手，直到孩子安静下来才起身继续巡视。从李姐的神态、言行中，你体会到她怎样的品质？请结合短文内容简要说明。
毕业前，六年级（2）班的同学一起制作纪念册。小岚翻看旧照片，挑出春游时的合影；又请同学们写下想对彼此说的话。她还把班级读书会的活动记录整理好，放进纪念册里，想把大家一起度过的时光留存下来。 小岚把哪些内容放进了纪念册？
阅读短文，回答问题。 科技活动中，阿宁发现同样一块方糖，在热水里比在冷水里化得快。他没有急着下结论，而是取来大小相同的方糖和两杯水，每次都轻轻搅拌相同的时间。几次观察后，他又换了不同大小的杯子重复实验，发现热水中的方糖仍化得更快。阿宁把过程和结果记录下来，提出“水温会影响方糖溶解快慢”的想法。指导老师说，这个发现让大家想到：真理诞生于一百个问号之后。 短文中的哪一过程最能说明“真理诞生于一百个问号之后”？
阅读短文，回答问题。 学校花圃里，几株含羞草的叶片在傍晚合拢。小禾注意到这一现象后，连续多天在不同时间观察并记录，发现叶片总在傍晚合拢、清晨展开。她又查阅资料并请教老师，逐步弄清这与光照变化有关。这个过程让她明白，认真观察、反复求证，才能逐渐接近真相。 短文中的事例是怎样说明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的？
阅读短文，回答问题。 集市散了，天空飘起细雨。修鞋的老人收摊时发现摊位边多了一个布包。他没有立刻离开，而是撑开一块旧雨布，把布包仔细盖好，自己坐在旁边的小凳上守着。雨点打湿了他的花白头发，他不时抬手抹一把脸，又跺跺冻麻的脚，始终没有挪动。天黑前，一位中年妇女慌张地找回来，见到布包完好，连声道谢。老人摆摆手说：“不是自己的东西，替人看好是应该的。” 短文中老人的外貌、动作和语言描写分别有哪些？从中可以体会到他怎样的品质？
阅读短文，回答问题。 图书角虽小，作用却不小。把书分类摆放整齐，同学们查找资料就节省时间；在书角贴上借阅提示，损坏的书就能及时修补；每天安排一名管理员登记借还，图书就不容易丢失。这些事情做起来并不难，坚持下来，图书角就能一直为大家服务。 短文开头提出了什么论点？作者是用什么论述方法来说明这个论点的？
阅读下面的短文，回答问题。 读完外国文学名著《汤姆·索亚历险记》后，乐乐没有把每个有趣的细节都写进梗概。他先梳理故事的主要发展：汤姆和伙伴们经历了几次冒险，后来帮助揭开一桩秘密，故事以他们找到宝藏收尾。接着，他把零散笔记连成一段话，只保留推动故事发展的关键事件。 乐乐是怎样从阅读笔记整理出作品梗概的？
暴雨过后，巷口积水漫过了台阶。志愿者小岑裤脚湿透，手背被树枝划出一道红痕。他皱着眉看了看手机，说：“我得赶在天黑前把这几箱药送到卫生站。”听见隔壁老人家的门被水顶住，他立刻放下箱子，和邻居一起把门推开，又将老人扶到高处。老人连声道谢，他摆摆手：“先把人安顿好，药我等会儿再送。”从小岑的外貌、神态和言行中，你体会到他怎样的品质？请结合两处描写说明。
阅读短文，回答问题。 让公共服务更贴心，不一定要做惊天动地的大事。车站志愿者把指路牌擦拭清楚，赶车的人就不容易走错方向；社区工作人员在办事窗口放上清晰的流程卡，居民办理事务时便少了反复询问。看似细小的改进，能让许多人办事更顺畅。 短文的中心论点是什么？作者主要用什么论述方法支持这一论点？
阅读短文，回答问题。\n深夜的山村小学，值班的老周打着手电巡查宿舍。他鬓角全白了，背微微地驼着，走起路来却脚步很轻。查到三楼时，他发现一个小男孩蹬开了被子，便停下脚步，弯腰把被角一点一点掖好，又轻声说：“睡吧，夜里凉。”掖完被角，他直起身捶了捶腰，继续朝走廊深处走去。\n短文中老周的外貌、神态、言行描写，让你体会到他怎样的品质？请结合文中的一处描写简要说明。
《藏戏》一文在介绍藏戏时，先在开头用三个反问句概括了它的主要特点，然后按一定顺序从几个方面展开介绍。下列对课文写作顺序的概括，完全正确的一项是（ ） A. 藏戏的形成→戴着面具演出→演出时没有舞台→一部戏可以演出三五天 B. 概括藏戏的主要特点→介绍藏戏的形成→具体介绍面具、舞台形式、演出方式等方面的特色 C. 戴着面具演出→演出时没有舞台→介绍藏戏的形成→概括藏戏的主要特点 D. 介绍藏戏的形成→概括藏戏的主要特点→具体介绍演出方式的特色
阅读下面的短文，回答问题。 读完外国文学名著《爱丽丝漫游奇境》，小禾准备写作品梗概。她先把笔记中的内容按故事发展顺序整理：爱丽丝追随兔子进入奇异世界，经历一连串奇特遭遇，在与不同人物的相遇和经历中不断探索，最后回到原来的生活。初稿里，她还写了花园里各色花朵的样子、一次交谈中每句话的细节，以及自己最喜欢的几个有趣场面。修改时，她删去这些细节和个人感受，把几次相遇合并概括，并留下推动爱丽丝继续探索的关键经历；她又检查段落间的先后关系，确保读者能看出故事怎样发展、怎样结束。 小禾修改初稿时做了哪些调整，才能使它更像作品梗概？