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判断题：亚当斯的公平理论属于过程型激励理论，其核心观点是员工不仅关心自己所得报酬的绝对量，还关心与他人比较后的相对量；当员工感知到投入与所得之比低于他人时，可能通过减少自己的投入来恢复心理上的公平感。
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咨询师小赵对来访者李某进行首次评估：发现其症状表现与抑郁障碍高度吻合，但在形成个案概念化时，小赵认为李某的抑郁症状最可能源于其早年形成的"我必须完美才值得被爱"的核心信念，当前压力情境激活了该信念并导致认知歪曲与情绪低落。小赵还计划在后续咨询中持续收集资料，以检验并修正这一假设。下列关于小赵做法的表述，最准确的是：A. 个案概念化是诊断标签的同义反复，只要完成诊断即可，无需提出对症状成因的假设 B. 小赵的做法混淆了心理评估与心理治疗，提出核心信念假设属于越界诊断行为 C. 个案概念化是动态的假设检验过程，需整合症状、成因与维持因素等资料并随评估进展不断修正 D. 个案概念化只需依据来访者当前主诉静态描述症状，不必涉及早年经验或信念因素
在某次测验中，共有 100 名被试作答某道选择题。统计发现，高分组 27 人中有 21 人答对，低分组 27 人中有 9 人答对。则该项目的难度 P = ____，区分度 D = ____。
某量表的原始分服从近似正态分布，编制者先根据全国代表性样本计算出平均数和标准差，将原始分转换为Z分数；随后为方便解释，又把Z分数线性转换为平均数50、标准差10的量表分。若某被试原始分高于样本平均数1.5个标准差，则其量表分应为多少？ A. 65 B. 60 C. 55 D. 75
某研究比较三种教学方法的效果，拟做单因素方差分析。下列关于该检验前提条件的表述，正确的是（ ） A. 只要因变量是连续的即可进行方差分析，无需考虑其他条件 B. 各处理组的总体方差需满足齐性，且各组观测需相互独立 C. 只需各处理组样本量相等，总体方差不齐也可直接进行方差分析 D. 方差分析要求因变量为分类变量，自变量为连续变量
判断题：某研究者比较三种不同强化方式对操作成绩的影响，将24名被试随机分成三组（每组8人），拟进行单因素方差分析。有同学认为：只要总体方差齐性与观测值相互独立的条件满足，即使各组数据明显不服从正态分布，该F检验的结论也一定完全可靠；同时他认为，若F检验结果不显著，即可断定三种强化方式的效果两两之间完全相同。请判断该同学的这两点认识整体上是否正确。
某管理心理学教师在课堂上提出如下论断：内容型激励理论关注的是“什么因素促使人产生动机”，其代表理论包括马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的成就需要理论和弗鲁姆的期望理论。请判断该论断的正误。
判断题：某公司推行数字化转型时，部分老员工因担心技能过时而被裁减而消极抵制。管理方为降低阻力，只在变革方案公布后才向员工解释变革的必要性与利益，并要求员工无条件服从执行。有一种观点认为：这一做法符合组织变革阻力管理的基本策略，因为信息的及时传递是化解变革阻力的核心手段。
下列哪一项属于权变（权变论）领导理论流派？ A. 费德勒的权变模型 B. 麦克利兰的成就需要理论 C. 勒温的群体动力学理论 D. 马斯洛的需要层次理论
某咨询师因临时外出，将一位来访者的咨询时段转借给同行好友接待，且未事先征得该来访者知情同意；随后好友在偶然间将来访者的谈话内容透露给其家庭成员。上述咨询师的做法主要违反了心理咨询专业伦理中的哪一项要求？A. 知情同意原则，因未告知来访者咨询的具体方法与局限 B. 保密原则与咨询设置，未经同意转借时段且泄露咨询内容 C. 专业胜任力原则，因好友的咨询技术不过关 D. 保密例外原则，因向家人透露属于法定可以突破保密的情形
某咨询师因来访者临时取消咨询，拟将本次咨询时间转借给另一位来访者使用，且未征得原来访者同意。根据心理咨询的专业设置与伦理要求，该咨询师的做法主要违背了咨询设置的哪一原则？A. 保密原则 B. 咨询时间与频率的固定性原则 C. 价值中立原则 D. 助人自助原则
某测验某选择题共100人作答，高分组（前27%）与低分组（后27%）各27人，其中高分组答对18人，低分组答对9人，全体答对该题的人数占总人数的比例为0.50。该题的难度P为____，区分度D为____（均保留两位小数）。
某高校心理系研究生在编制一份新的职业价值观测验时，按如下步骤开展工作：①依据文献与开放性访谈初步界定测验构想，确定测量维度；②编写项目并形成初测题目集；③在一小群学生中试测后进行项目分析，删除鉴别力差的项目；④正式施测于大样本，收集数据进行信度与效度检验；⑤随后才发现当初界定的维度结构与实证数据拟合不佳，于是直接对外发表该测验并宣称无需修订。判断：按照测验编制的一般流程，步骤⑤的处理是恰当的。
某测验某选择题共100人作答，高分组（前27%）与低分组（后27%）各有27人，其中高分组答对该题的有24人，低分组答对该题的有12人。据此计算：项目难度 P=36/54≈0.67，区分度 D=（24-12）/27≈0.44，属于区分度良好的试题。
某小组8名被试在某测验上的得分分别为：5、7、7、8、10、10、10、15。这组数据的平均数为____，中数为____，众数为____，全距为____。
某研究者考察学习动机与学业成绩的关系，得到两变量的积差相关系数 r=0.6。若据此建立一元线性回归方程，则回归方程所能解释的学业成绩总变异的比例（即决定系数）为多少？ A. 0.60 B. 0.36 C. 0.64 D. 0.77
判断：某研究在α=0.05水平下检验H₀:μ=100，所得统计量的值未落入拒绝域，因而不能拒绝H₀。该研究的主持者据此宣称：检验结果证明了H₀成立，即总体均值确实等于100。请对此说法的正误作出判断。
设总体 X 服从正态分布 N(μ, σ²)，σ 已知，从该总体中随机抽取容量为 n 的简单随机样本，则样本均值 X̄ 的抽样分布为（ ） A. N(μ, σ²/n) B. N(μ, σ²) C. N(μ/n, σ²/n) D. N(μ, σ²·n)
判断下列关于假设检验基本逻辑的表述的正误：某研究者欲检验某地区儿童平均智商是否高于全国均值100，他将备择假设设定为 H₁：μ≤100，原假设设定为 H₀：μ>100；检验后他给出的结论是"拒绝原假设，即以 α 水平证明 H₀ 绝对不成立"。上述对假设的设定方式与结论表述均符合假设检验的基本逻辑。
研究者用减数法反应时范式考察某种心理加工过程，测得简单反应时为 200 毫秒，加入该加工环节后的辨别反应时为 350 毫秒，则该心理加工环节所耗时间最接近于：A. 200 毫秒 B. 150 毫秒 C. 350 毫秒 D. 550 毫秒