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判断题：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童一旦进入具体运算阶段，就能对命题进行假设—演绎推理，说明其认知发展已达到最高水平。
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某学生对老师的批评一直比较敏感，后来发现该学生不仅害怕批评他的语文老师，连外貌、语气与语文老师相似的数学老师也感到害怕。依据行为主义学习理论，学生的这一反应属于（ ） A. 消退 B. 分化 C. 刺激泛化 D. 强化
某研究者梳理现代欧美教育思潮时指出：甲思潮主张教育应以社会改造为中心，把学校视为社会变革的工具，课程围绕共同的改造目标统一组织；乙思潮则批评传统教育忽视个人的独特存在，主张教育的目的在于帮助个体认识自我、实现自我。下列关于这两种思潮的判断，正确的是（ ）。 A. 甲是存在主义教育，乙是改造主义教育 B. 甲是改造主义教育，乙是存在主义教育 C. 两者都属于改造主义教育，只是侧重点不同 D. 两者都属于存在主义教育，分别对应不同发展阶段
在一次现代教育思潮研讨中，四位同学分别转述了某一流派的主张，其中与改造主义教育实际观点相悖的是（ ）。 A. 该思潮认为时代充满危机，教育应把学校作为促成社会变革的工具 B. 该思潮主张课程围绕社会改造的统一目标加以组织，而非仅传授既有文化 C. 该思潮坚持教育目标由每个学生个人自由选择，拒绝任何共同的社会价值取向 D. 该思潮的代表人物包括布拉梅尔德，强调教育要参与建设新的社会秩序
杜威的实用主义教育思想中，「从做中学」所依据的教学方法是（ ） A. 反省思维五步法 B. 设计教学法 C. 道尔顿制 D. 葛雷制
判断题：有同学在学习现代教育制度与终身教育时提出如下判断：终身教育只是成人教育和职业教育领域的主张，其任务是为离开学校的成年人提供补充培训，与普通中小学教育制度的改革无关；因此现代教育制度的发展变化主要是学制结构的延伸，而非教育对象与教育阶段观念的根本转变。
判断题：有同学在学习现代教育制度与终身教育时提出如下判断：终身教育理念一旦被各国采纳，就意味着现代学校教育制度已经完成向终身教育体系的转变，此后不再需要任何形式的制度改革。
判断题：某学生在复习时认为，20世纪美国新传统派教育思潮中，永恒主义和要素主义都主张以进步主义教育为对立面，因而二者对教师在学校教育中地位的看法完全一致，都强调教师应在教育过程中处于中心地位。
赫尔巴特依据兴趣的心理活动过程，将兴趣划分为注意、期待、探求（要求）、行动四个阶段，并认为教学四阶段应与之对应。下列对应关系完全正确的一项是（ ） A. 明了——注意，联想——期待，系统——探求，方法——行动 B. 明了——期待，联想——注意，系统——行动，方法——探求 C. 明了——注意，联想——探求，系统——期待，方法——行动 D. 明了——行动，联想——探求，系统——期待，方法——注意
卢梭主张自然教育的核心是"消极教育"，即教育者应遵循儿童天性发展的自然进程，不揠苗助长。某教师据此反思自己的教育行为，以下哪项最明显地违背了卢梭的这一主张？A. 儿童对四季变化产生兴趣时，教师带其到园圃中观察植物生长，不急于讲授系统的植物学知识 B. 儿童尚无抽象思维的准备，教师便提前要求其背诵成文的道德格言以求"先入为主" C. 儿童弄坏自己的玩具后，教师不加责备，让其体验玩具损坏后无法使用的自然后果 D. 教师发现儿童好动爱玩，便减少课堂说教，安排其在户外活动中锻炼身体与感官
蔡元培改革北京大学时，针对教师队伍与学生学风采取了一系列整顿措施。下列选项中，不属于其整顿北大的具体举措的是（ ） A. 聘请陈独秀、李大钊等具有新思想的学者任教，充实教师队伍 B. 规定入学资格，严格考试选拔，提高学生入学门槛 C. 倡导“思想自由、兼容并包”的办学原则，延揽各类学派的学者讲学 D. 废除年级制，全面推行学分制并取消所有考试制度
下列关于苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想的表述，准确的一项是（ ） A. 苏格拉底提出“产婆术”，通过讥讽、助产、归纳、定义等步骤引导对方自己获得知识 B. 柏拉图在《政治学》中系统论述了教育应遵循儿童自然发展的原则 C. 亚里士多德主张教育的最终目的是培养“哲学王”以治理理想城邦 D. 苏格拉底认为知识来源于对客观世界的经验归纳，反对先天观念的存在
蔡元培任北京大学校长期间推行多项改革，下列关于其改革举措的表述，准确的是： A. 改革的核心指导思想是思想自由、兼容并包，目的是让新旧各派学说平分秋色、互不干预 B. 改革包括调整科系结构、创办研究所、实行选科制，并延聘陈独秀、胡适等各派学者任教 C. 蔡元培将北大的改革重心放在恢复科举式的严格等级管理，以整饬校风 D. 改革要求全校师生只讲授与研究一种正统学说，以统一思想、稳定教学秩序
下列关于陶行知生活教育理论三大命题的表述，正确的是（ ） A. “生活即教育”强调以书本为中心组织教育内容 B. “社会即学校”主张把整个社会作为教育的场所，扩大了教育的范围 C. “教学做合一”认为教师的“教”是整个过程的中心 D. 三大命题中“社会即教育”是核心命题
百日维新期间，光绪帝采纳维新派主张，在科举制度方面进行改革，下令废除八股取士，改试____，并开经济特科，以选拔通晓时务、经世致用的人才。
中国近代学制史上，壬寅学制以《钦定学堂章程》为依据，是中国近代第一个正式颁布但____（填“实施”或“未实施”）的学制；而癸卯学制以《奏定学堂章程》为依据，由张之洞、张百熙、荣庆共同拟定，是中国近代第一个正式颁布并____（填“推行”或“废止”）的学制。
维新变法时期，维新派通过兴学会、办报刊、设学堂宣传变法思想。1896年，梁启超等人在上海创办的、以宣传维新变法为主要宗旨的著名报刊是____。
判断：蔡元培在北大改革期间推行“思想自由、兼容并包”的办学原则，其目的在于让各种相互对立的学说在北大平分秋色、各行其是，因此这一原则与他五育并举中“世界观教育”超越政治、指向实体世界的追求并无内在关联。
判断：洋务运动时期，洋务派创办的福建船政学堂以培养造船与驾驶人才为目标，为学习西方技术，该学堂在教学组织中全部采用西方课程与外语授课，因此其办学完全摆脱了封建教育的影响，不再要求学生学习儒家经典。
汉武帝时期，董仲舒三次上书《对贤良策》提出文教政策主张。下列关于其思想体系及其历史地位的评价，不准确的是（ ） A. 其三大建议以"独尊儒术"为核心，以"兴太学"为落实途径，以察举取士为人才保障，构成完整体系 B. "罢黜百家"意在统一思想以适应政治大一统需要，实质是学术依附于皇权的文化专制 C. 独尊儒术使儒家经学成为教育的法定内容，但并未禁绝其他学派思想的民间传播 D. 董仲舒主张教育完全服务于培养德行君子，反对将读书与做官、利禄相联系