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在质性研究方法中，研究者以深度访谈、实物收集等方式获取研究对象的生命故事，并以情节化方式重构和解释其个体经验，这类研究称为叙事研究；而研究者对某单一对象（个人、事件或机构）进行深入、系统、多角度的综合考察，这类研究称为____研究。
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根据阿特金森的成就动机理论，追求成功的动机（Ms）由成就需要、成功的主观期望概率（Ps）与成功的诱因价值（Is=1-Ps）共同决定；避免失败的动机（Maf）由相应的避免失败倾向构成。某学生追求成功的动机强度为0.8，避免失败的动机强度为0.3。依据该理论，当任务难度使 Ps=0.5 时，该生的合成成就动机倾向 Ta=Ms×Ps×Is-Maf×(1-Ps)×Ps=____；且该生总体上属于____（填"追求成功者"或"避免失败者"）。
根据韦纳的成就归因理论，个体对成败原因的归类涉及控制点、稳定性、可控性三个维度。某学生将考试失败归结为“临场身心状态不佳”，则身心状态属于内部、不稳定、____（填“可控”或“不可控”）因素；某学生将失败归结为“老师讲课水平差”，则教师教学水平属于外部、稳定、____（填“可控”或“不可控”）因素；归因于____因素最容易降低学生的成就动机并导致习得性无助。
陶行知的生活教育理论以“生活即教育”为核心，以“社会即学校”为场所论，以“教学做合一”为方法论。其中“教学做合一”强调“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教”，并把“____”作为教学的中心，认为“在做上教，在做上学”，即教与学都以“行”为基础，进而达到“行是知之始，____”的认识境界。
维新变法时期，百日维新期间清政府在教育改革中设立的最高学府兼最高教育行政机关是____；与此同时，谕令废除八股取士，改试策论，这一举措直接冲击了____制度。
清末学制改革中，壬寅学制与癸卯学制在制定蓝本与学制年限上各有特点。请填空：壬寅学制和癸卯学制均主要仿照____国的学制模式制定；其中癸卯学制规定的整个学校教育系统从初等小学堂入学至通儒院毕业，总年限长达____年。
教学原则贯穿于教学活动的全过程。其中，____原则要求教师从学生实际出发，针对学生的个别差异进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳发展；而教师通过展示实物、直观教具或做示范性实验，使学生获得感性认识的教学方法称为____法。
教学原则中，____性原则要求教师在教学中引导学生对所学知识进行及时的复习与运用，使知识牢固保持在记忆中，并能随时提取加以运用；教学方法中，教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得感性认识的方法称为____法。
在课程理论的主要流派中，__________课程理论认为课程应当以学科的分类为基础，以学科知识的基本结构为中心来设计，主张学生通过发现学习掌握学科的基本结构，其代表人物是__________（提出学科结构理论与发现学习法的美国心理学家）。
依据埃里克森人格发展阶段理论，个体在学龄期（6—12岁）面临的核心冲突是____对自卑，若该冲突获得积极解决，个体将形成____的品质；而青少年期（12—18岁）的核心冲突是同一性对____，其积极化解使个体获得忠诚品质。
皮亚杰通过“三山实验”发现，前运算阶段的儿童往往只能从自己的角度看待事物，难以设想他人的观点，这表明该阶段儿童的思维具有________特征；而儿童摆脱这一特征、能够站在他人视角看问题的转变，通常出现在________阶段。
根据韦纳的成就归因理论，归因维度包括控制点（内外源）、稳定性与可控性三个维度。某学生将自己考研成功的原因归结为“备考期间持续刻苦努力”。按照韦纳的三维度分类，努力程度这一因素属于内部的、____的、可控的因素。
清末学制改革中，壬寅学制（1902年，《钦定学堂章程》）由管学大臣____主持拟定，虽经颁布但未及实施；癸卯学制（1904年，《奏定学堂章程》）则由张之洞、荣庆、张百熙共同修订，成为中国近代首个正式实施的学制。该实施学制的指导思想上明确以'____'为核心，规定从蒙养院到通儒院的完整学制系统，唯独女子教育未被纳入各级学堂系统。
维新变法时期，维新派通过兴办学堂、著书立说宣传变法思想。康有为在广州长兴里设____讲学授徒，培养维新人才；严复则通过翻译《____》系统介绍“物竞天择，适者生存”的进化论思想，为变法提供理论依据。
洋务运动时期，洋务派为培养翻译人才，于1862年设立的京师同文馆是中国近代第一所新式学堂；为培养军事与技术人才，又陆续创办了一批学堂。其中，1866年由左宗棠奏请创办、附设于福州马尾的____，不仅培养造船技术人才，还培养海军驾驶人才，并曾选派学生赴欧洲留学，是洋务派创办的规模较大的综合性技术学堂。
在教学评价的类型划分中，按评价的参照标准不同，可将评价分为相对性评价、绝对性评价和____；其中，在被评价对象的集合之外确定一个客观标准，判断学生是否达到教学目标要求的评价是____。按评价功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、____和终结性评价。学期初为摸清学生学习基础而进行的摸底测验属于____评价。
教学过程的基本规律之一表明，学生掌握知识的过程是一个能动反映的过程，教学中既要充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的____地位，又要发挥教师的主导作用；若教师一味包办代替、机械灌输，则违背了这一规律中“教是为了学、教依赖于学”的内在要求。
教学原则是指导教学工作的基本准则，其中____性原则要求教学要按照学科知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行；而讲授法是教师运用____语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
某生物教师在「观察植物细胞」一课中，不是由自己操作演示，而是先讲清显微镜使用规范与操作要领，然后让学生在实验室亲手制作装片、调节显微镜、独立完成观察并记录结果。从教学方法看，该教师主要运用的是____法；从教学原则看，这种让学生亲自动手操作、在实践中获得直接经验的做法，体现了理论联系____原则的要求。
根据课程目标的取向分类，着眼于学生从事某种活动的结果，以具体的、可观察、可测量的行为来陈述的课程目标，称为____目标。