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某学者观察发现：一对同卵双胞胎遗传素质高度相似，先后就读于师资与课程相同的学校，但一人自幼主动制定学习计划、坚持自我反思，另一人则消极被动、随波逐流，多年后两人在发展水平上差异显著。该学者据此强调，在上述诸因素中，对人的发展起最终决定意义、使潜在可能转化为现实发展的是（ ） A. 遗传素质 B. 环境因素 C. 学校教育 D. 个体的主观能动性
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判断：遗传素质是影响人发展的主要因素之一，它为人的发展提供了物质前提和可能性，但并不能单独决定人的发展的方向和水平。
某学者主张：教育对文化的作用仅限于把既有的文化内容原样传递给下一代，因此学校课程应完整照录全部地方习俗，不作任何筛选。这种观点及其推论是否正确？
判断：教育通过培养劳动力和再生产科学技术促进生产力发展，因此只要教育规模不断扩大，生产力就必然相应提高，二者总是同步增长。
判断题：有人认为，教育的社会功能主要体现为培养人的个体发展功能，与政治、经济、文化的联系并不紧密。这种说法是否正确？
某市在推进区域发展规划中：一是改革高等教育专业设置，使高校毕业生源源不断进入新兴科技企业，支撑产业升级；二是通过中小学课程弘扬本土历史与优秀传统文化，增强市民文化认同。从教育的社会功能看，这两项举措分别主要体现了（ ） A. 教育的经济功能；教育的文化功能 B. 教育的政治功能；教育的经济功能 C. 教育的文化功能；教育的政治功能 D. 教育的人口功能；教育的文化功能
某国统计显示：当人均GDP从1万美元增至2万美元期间，该国将财政性教育经费占GDP比重稳定在4%以上，随后十年间高技能劳动力占就业人口比重明显上升，单位劳动产出随之提高。从教育与生产力发展的关系看，下列分析正确的是：A. 生产力水平提高从根本上制约着教育经费的投入规模和劳动力再生产的素质结构 B. 教育经费投入比例的提高决定了该国人均GDP翻倍这一结果，生产力对教育不起制约作用 C. 教育只能通过传递文化间接影响生产力，与劳动力素质的提高无直接关系 D. 只要持续增加教育经费投入，无论生产力水平如何，劳动生产率都必然同步等比例提升
下列哪种说法最准确地体现了教育相对独立性的含义？A. 教育的发展水平完全由社会生产力水平决定，二者始终同步变化 B. 教育一经产生便具有自身的发展规律，其发展与社会政治经济发展不完全同步，并能对社会发展产生能动作用 C. 教育可以完全脱离社会政治经济制度的制约而独立发展 D. 教育对社会政治经济制度没有任何反作用
某发展中国家在独立后短短二十年间，其政治经济制度发生了根本性变革，但教育中的旧有观念、课程传统与办学模式仍长期延续，并反过来制约着新的政治经济制度对人才培养的新要求。从教育学原理看，这主要说明教育具有____；即教育与社会政治经济的发展并非完全____，且教育对政治经济制度的发展具有能动的____。
某地区在城镇化进程中，将职业教育课程与本地产业升级需求对接，培养了大批技能人才；同时通过学校传播诚信、法治观念，促进社会成员形成共同价值取向。前者体现了教育对____（填：政治/经济/文化之一）发展的功能，后者体现了教育对文化发展的____功能（填：传承/选择/融合/创新之一，指教育按社会需要筛选、整理文化成果）。
在教育学中，狭义的教育专指学校教育，它是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使其朝着期望方向发展的活动。与广义教育相比，狭义教育的本质特征集中体现在三个维度上：其一，具有明确的____，即培养什么样的人有预先设定；其二，具有严密的____，即依据既定方案系统展开而非随意进行；其三，具有高度的____，即通过专门机构、专职人员和制度安排来实施。请依次填入恰当的词语。
某社区自发组织周末读书会，参与者约定通过共读与讨论来提升各自的文化素养；某中学则依据国家课程方案，由教师按预定计划系统地培养学生的知识与品德。从教育的概念看，前者属于____教育，后者属于____教育；二者共同的本质属性在于它们都是一种有目的地____人的社会活动。
在教育学原理关于教育起源的诸种学说中，法国学者利托尔诺认为教育现象不仅存在于人类社会，也存在于动物界，教育起源于动物的本能活动，这种学说被称为教育的____起源论；而美国学者孟禄则强调教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这种学说被称为教育的____起源论。
判断下列说法的正误：在教育活动中，教育者是主导性要素，受教育者是学习的主体，而教育影响只是连接二者的物质手段（如教室、教具、多媒体设备）；至于教育内容，它属于文化知识范畴，并不属于教育的基本构成要素。
判断题：某研究者认为，教育的本质属性是培养人的社会活动，但即使像婴儿在家庭中无意间模仿大人说话这种自发的、无明确目的的行为，只要客观上促进了人的发展，也应属于严格意义上的教育。这一观点是否正确？
某社区开办书法培训班，聘请退休教师王某授课，王某依据教学大纲选定字帖与练习方法，指导四十名学员练习。从教育基本构成要素的角度分析，下列表述正确的是：A. 教育者是王某，受教育者是学员，教育影响是大纲、字帖与练习方法等内容和手段的总和 B. 教育者是学员，受教育者是王某，教育影响是四十名学员 C. 教育者是四十名学员，受教育者是王某，教育影响是字帖 D. 教育者是大纲，受教育者是学员，教育影响是王某
在一次研究生学术沙龙上，三位同学分别陈述了自己对教育学的理解：同学甲认为教育学就是研究如何把课讲得生动有趣的应用技术；同学乙认为教育学的研究对象是教育现象和教育问题，其任务在于通过对这些现象与问题的研究，认识教育现象背后的教育规律；同学丙则认为教育学只需罗列古今中外的教育事实即可，无须提炼任何规律。依据教育学原理的基本观点，三位同学中对教育学研究对象与任务的理解完全正确的是____，而教育学研究的根本任务可以概括为揭示教育____。
在教育学主要理论流派中，主张“教育即生活”“学校即社会”，强调以儿童的经验为中心、注重教育与社会生活联系的美国教育家是____。
某教育研究团队在选题论证会上讨论：甲主张研究"中学生课后参与社会实践活动的动机与效果"，乙主张研究"某地高三学生课业负担过重这一现象背后的问题成因"，丙主张只描述课堂上的教学流程并作经验性记录即可。从教育学的研究对象与任务看，下列判断正确的是： A. 甲的选题属于教育学研究范围，乙的不属于 B. 乙的选题属于教育学研究范围，甲的不属于 C. 甲、乙的选题均符合教育学研究对象的界定，丙的做法只是描述现象而未完成揭示规律的根本任务 D. 丙的做法最符合教育学的研究任务
判断题：有同学认为，批判教育学主张教育研究应采用自然科学实验的方法，用精确的实验数据揭示教育规律，其代表人物是美国的杜威。该说法是否正确？