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心理物理实验中，某被试在100次光强为4勒克斯的闪光呈现中恰有50次报告“看到光”；改用极限法测得其能觉察到的两个刺激的最小差异量为0.5勒克斯。下列说法正确的是（ ） A. 该实验中测得的4勒克斯为绝对阈限，0.5勒克斯为差别阈限，感受性与差别阈限成正比 B. 该实验中测得的4勒克斯为绝对阈限，0.5勒克斯为差别阈限，感受性与差别阈限成反比 C. 4勒克斯为差别阈限，0.5勒克斯为绝对阈限，体现知觉的大小恒常性 D. 4勒克斯为绝对阈限，0.5勒克斯为差别阈限，体现知觉的整体性
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下列关于记忆系统的说法，正确的是（ ） A. 短时记忆容量约为7±2个组块，主要以听觉编码为主 B. 感觉记忆容量大，保持时间可达数分钟 C. 长时记忆容量有限，主要以语义编码为主 D. 系列位置效应中，首尾部分记忆效果好，说明只存在倒摄抑制的影响
一名儿童面对水的守恒实验时回答：“把水倒回原来的矮杯里，水位又会变高，所以水量没变。”这一回答表明该儿童已经掌握守恒的关键认知依据是思维的可逆性。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，具备这一特征的儿童最有可能处于的阶段是 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始能够进行假设—演绎推理、能处理抽象命题的「形式运算阶段」大约出现在（ ） A. 0～2岁 B. 2～7岁 C. 7～11岁 D. 11岁以后
关于信度与效度的关系，下列表述正确的是： A. 信度低的测验，效度可能很高 B. 效度高的测验，信度一定不低 C. 信度高的测验，效度必然高 D. 信度与效度之间没有任何关系
在人格特质理论中，奥尔波特将人格特质区分为个人特质与共同特质，其中个人特质依据其在生活中的影响程度又可进一步分为首要特质、中心特质和次要特质。下列关于特质理论基本类型的表述，正确的是： A. 奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质 B. 卡特尔将人格特质分为首要特质、中心特质和次要特质 C. 奥尔波特将人格特质分为表面特质和根源特质 D. 卡特尔将人格特质分为个人特质和共同特质
某青年大学毕业后求职屡屡受挫，一度陷入对自我能力与人生方向的怀疑和迷茫，经过一段时间探索后确立了稳定的职业目标与自我认同。按艾里克森人格发展阶段理论，该青年正在完成的发展任务及其可能获得的积极品质分别是（ ） A. 亲密对孤独；爱 B. 同一性对角色混乱；忠诚 C. 繁殖对停滞；关心 D. 勤奋对自卑；能力
心理学家将情绪情感按状态分为心境、激情和应激，按内容与性质可分为基本情绪与复合情绪。某公司在年终总结会上，一名员工因获得年度大奖而激动得难以自持、语速加快、动作幅度明显增大，这种强烈而短暂的体验持续了约十几分钟；而在获奖后的整个假期里，他都保持着愉快轻松的心情。这两个阶段中该员工先后体验到的情绪状态依次是（ ） A. 应激、心境 B. 激情、心境 C. 心境、激情 D. 激情、应激
下列关于感觉阈限与感受性关系的表述，正确的是（ ）。 A. 绝对感觉阈限越大，感受性越强 B. 感觉阈限与感受性成反比，即阈限值越低，感受性越强 C. 差别感觉阈限与差别感受性成正比，阈限越大感受性越强 D. 感受性是能引起感觉的最小刺激量
某研究考察噪声强度对阅读理解的影响，将30名被试随机分为三组，分别在高、中、低噪声条件下完成阅读测验。为保证三组被试智力水平相当，研究者先按智力测验分数将所有被试排序，再依次分配到三组。下列关于该实验设计的说法正确的是： A. 噪声强度是额外变量，智力通过匹配法加以控制 B. 噪声强度是自变量，智力采用随机化法控制，但匹配法不适用于此 C. 噪声强度是自变量，智力是被试变量，采用匹配法平衡 D. 噪声强度是自变量，实验者效应是被试变量，属于需求特征
一位发展心理学研究者对三名儿童进行追踪访谈：甲今年6岁，正处于主动感对内疚感阶段；乙读小学四年级，其核心发展任务是获得勤奋感、克服自卑感；丙处于自我同一性对角色混乱阶段。若按埃里克森心理社会发展理论的阶段顺序推算，丙的年龄最可能处于哪个阶段？A. 幼儿园大班（约5-6岁） B. 小学中年级（约9-10岁） C. 青少年期（约12-18岁） D. 成年早期（约18-25岁）
某实验让被试依次学习一个含20个单词的词表后立即自由回忆，发现开头和结尾的单词回忆率最高，中间部分回忆率最低。随后要求被试完成数学运算任务30秒再回忆，结果末尾单词回忆率显著下降而开头单词回忆率基本不变。关于上述结果，下列解释正确的是：A. 末尾单词的回忆优势主要来自长时记忆，故被干扰任务破坏 B. 末尾单词回忆率下降说明倒摄抑制削弱了其短时记忆的保持 C. 开头单词回忆率不变，说明前摄抑制对其不起作用 D. 开头单词回忆优势主要来自短时记忆，容量为7±2个项目
根据艾里克森人格发展阶段理论，成年早期（18—25岁）个体面临的核心心理社会冲突是： A. 亲密对孤独 B. 主动对内疚 C. 繁殖对停滞 D. 自我整合对绝望
小王期末考试不及格，他把失败归因于「试卷出得太偏、自己运气不好」；而在评价同学小李同样的不及格成绩时，他却认为「小李平时不用功、能力差」。根据归因理论，小王对自己和对小李的归因分别属于哪种偏差？A. 均为自己基本归因错误 B. 对自己是行动者—观察者效应的表现，对小李是基本归因错误 C. 对自己是基本归因错误，对小李是自利偏差 D. 均为防御性归因
个体在与他人交往过程中，把他人的态度、评价作为参照，逐渐形成关于「我是谁」的认识与判断。这一自我概念形成的主要途径是：A. 自我觉知 B. 他人的反馈与评价 C. 生理成熟 D. 遗传因素
某心理学学习小组讨论记忆信息的存储过程时，形成如下四条判断：（1）保持时间在一分钟以内的记忆属于短时记忆；（2）感觉记忆若不加以注意，信息会迅速衰退消失；（3）短时记忆容量有限，约为7±2个组块；（4）长时记忆的信息因容量巨大而提取时必然出现遗漏。其中理解正确的判断共有几条？A. 1条 B. 2条 C. 3条 D. 4条
某研究者以 α=0.05 做单尾检验，结果 p=0.03，故拒绝原假设。下列说法正确的是：A. 拒绝原假设意味着原假设为真的概率小于 0.05 B. 若改用 α=0.01 的显著性水平，则同一结果应拒绝原假设 C. 增大样本量可在不改变 α 的情况下减小犯 II 类错误的概率 D. 该研究中犯 I 类错误的概率为 0.03
关于信度与效度的关系，下列说法正确的是（ ）。A. 信度低的测验，效度一定低 B. 信度高的测验，效度一定高 C. 效度高的测验，信度可能很低 D. 效度与信度没有必然联系
某儿童发展中心对四名儿童进行观察：甲能完成液体守恒实验，但在'若所有的X是Y，所有的Y是Z，则所有的X是Z'这类纯言语假言推理中屡屡出错；乙认为月亮跟着自己走，且相信玩具熊会感到疼痛；丙在遮布逐一移开后仍寻找最后一次藏匿物体的位置；丁能系统组合多种变量提出假设并逐一检验。按皮亚杰理论，四人依次所处的阶段是：A. 具体运算、前运算、感知运动、形式运算 B. 前运算、具体运算、感知运动、形式运算 C. 具体运算、前运算、形式运算、感知运动 D. 感知运动、前运算、具体运算、形式运算
某儿童在游戏中坚持认为月亮会跟着自己走、玩偶摔倒会疼，同时难以理解“把水从矮杯倒入细高杯后水量不变”。依据皮亚杰认知发展阶段理论，该儿童最可能处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段