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我国基础教育课程改革的具体目标涉及课程功能、结构、内容、实施、评价、管理六个方面。其中，在课程评价方面，改革要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价____学生发展和____教师提高并改进教学实践的功能。
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在课程评价的模式中，由斯塔弗尔比姆提出的____模式主张评价不应局限于判断目标是否达成，而应为课程决策提供信息，它包括背景评价、输入评价、____评价和成果评价四个环节；与之相对，泰勒提出的____模式则强调以预定的教育目标为标准，通过比较目标与实际结果来评价课程的有效性。
孔子办学时，一名平民子弟与一名贵族子弟同门受业，这直接体现了他____的教育主张；孔子还要求弟子“学而不思则罔，思而不学则殆”，其强调的是学习与____必须相结合，不可偏废；针对弟子资质各异的情况，他善于依据学生的不同特点施以不同的教育，这一方法被称为____。
孔子在教育对象上提出“有教无类”的主张，打破了“学在官府”的局面；在教学方法上，他提出“不愤不启，不悱不发”，强调教学要善于____学生学习的主动性。填空处应填写的词语是：
甲骨卜辞中常见商王室占问贵族子弟就学、习礼等内容的记载，这表明商代已经出现了专门的教育场所。据研究，商代设置于王都、供贵族子弟学习的高级学校被称为“右学”，因其设于王城之____而得名。
西周教育制度中，学术和教育由官府垄断，典籍文物藏于官府，只有官吏才具备受教育的条件，这一现象被称为「____」。据此，西周官学分为国学与乡学两类：国学设于王都及诸侯国都，分大学与小学两级；设于地方行政区域的学校称为「____」。天子的大学规模较大，四面环水，称「____」；诸侯所设大学则只能半面环水，称「____」。
某高校教育学专业学生在实习总结中记录了三个片段：片段一中，王老师关心学生的生活困难，学生也由衷敬重、爱戴王老师，师生情感融洽；片段二中，王老师在课堂讨论中倾听学生意见，不摆权威架子，师生之间相互尊重、平等交流；片段三中，王老师虚心吸取学生提出的教学建议并改进教学，学生的认识也在教师引导下不断深化，师生共同成长。上述片段分别体现了新型师生关系特点中的尊师爱生、____、____（后两空按片段二、片段三的顺序作答）；构建这种师生关系，客观上要求教师树立正确的学生观，即把学生看作具有能动性的人、发展中的人，并确立教师在教育过程中的____地位。
教师专业素养通常被划分为专业知识、专业能力和____三个基本维度；从教师专业发展的阶段来看，教师从“新手型”逐步走向能够自主反思、灵活处理教学问题的“专家型”教师，其发展的根本动力在于教师持续的____与终身学习。
根据《中华人民共和国教育法》相关规定，学生对学校给予的处分不服，有权向有关部门提出____；同时学生在教育教学活动中依法享有参与学校管理与监督的权利，这体现的是学生的____权。
德育原则中，____原则要求教育者既要向学生提出合理而严格的道德要求，又要关心、尊重和信任学生，使学生的品德发展获得内在动力。
德育过程中，教师针对某学生“只知不对却屡不改正”的情况，没有停留于反复讲授道理，而是注重激发其情感认同并创设行为练习机会，使其逐步做到言行一致。这体现了德育过程的基本规律是：德育过程是对学生____、____、____、____四要素统一的培养提高过程，且是促进品德内部矛盾积极转化的过程。
某高校一位青年教师认为：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学组成的双边统一活动，因此其基本任务仅限于传授系统的科学文化知识与技能；学生智力的发展、体力的增强以及思想品德的培养，应通过课外活动和专门德育工作另行完成。这一观点中关于教学基本任务的表述是____的（填「正确」或「错误」），理由在于教学的基本任务是多方面的，除传授知识与技能外，还包括发展学生的智力和体力、培养学生良好的____和审美情趣。
某教师在讲授“常用教学方法”专题时，先演示了一个完整的教学实验操作过程，请学生观察后模仿练习，随后又组织学生围绕“演示与练习中哪些环节最易出错”展开小组讨论交流。该教师综合运用的三种常用教学方法依次是____法、____法和讨论法。
按教学评价的功能与用途划分，在教学活动开始前，为了解学生学习基础和已有水平而进行的评价称为____评价；而在教学活动结束后，为判断教学目标达成程度而进行的评价则属于____评价。
课程实施有三种基本取向：把课程计划当作既定内容忠实地执行的取向是____取向；强调课程实施过程中计划与实际之间的相互调适、改变的取向是____取向；认为课程是在师生互动过程中由教师和学生共同建构生成的取向是____取向。而课程评价的核心环节是依据一定的标准对课程及其实施效果作出价值____。
某校在推进新课程方案时，要求教师根据本校学生的实际需要对国家课程内容进行适当的增删与整合，使其更适合本校学生的发展需求。这体现的课程实施取向是____；从课程评价的功能看，这种在课程实施过程中为发现问题、改进课程而开展的评价属于____评价。
在课程理论发展史上，主张“课程即学习经验”、强调学生与教育环境相互作用的是____课程理论流派；而主张“课程即学科”、强调知识逻辑与学科体系的是____课程理论流派；此外，以社会改造为课程核心、主张课程应服务于社会变革的是____课程理论流派。
教育学上，广义的德育泛指所有有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面影响，并通过其积极体验与践行形成相应品德的教育活动，包括学校德育、家庭德育和社会德育；狭义的德育则专指____。德育的意义在于：它是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是青少年健康成长的重要保证，也是促进人的____全面发展的根本途径之一。
某教师在设计课堂提问时，有意让问题的难度略高于学生现有水平，使问题处于学生“跳一跳，够得着”的范围内，既不因问题过易而使学生失去探究兴趣，也不因问题过难而使学生无法完成，从而充分调动学生的主动性并促进其发展。这体现的教学原则是____原则（又称可接受性原则）。
教师在教学中既传授科学文化知识，又注重促进学生思想品德的提升，这体现了教学过程中____与____相统一的规律；同时，教师主导、学生主动配合学习，则体现了教师主导作用与____相统一的规律。