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戏曲锣鼓经中，大锣的音响念作“仓”，小锣念作“台”，铙钹念作“才”。排练时老师板书了一段锣鼓经：“仓 仓 台 才 台 仓 才 台 仓 台”。请数一数：其中大锣（仓）的音响共响几次，铙钹（才）的音响共响几次，大锣比铙钹多响几次？
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小雨在上学路上戴着耳机欣赏班里音乐编创作品展评的两段旋律片段：甲片段以级进上行的旋律配渐强的力度表现清晨赶路的轻快心情，乙片段使用多次转调和复杂变奏，但旋律断续、主题不清晰。小雨按「主题是否鲜明、表现手法是否恰当、情感表达是否明确」三项标准进行赏析评价，并对乙片段逐项给出否定性判断。请按音乐编创作品的赏析评价要求，说明小雨应如何评价乙片段？
在一段4/4拍的旋律编创中，某小节依次使用了二分音符、八分音符、八分音符、四分音符各一个。已知二分音符唱2拍、四分音符唱1拍、八分音符唱1/2拍，请计算：𝅗𝅥+♪+♪+♩=____拍。该小节的时值总和是否符合4/4拍每小节4拍的要求？
在音乐编创的一般流程中，从确立主题、发展乐思到形成完整作品，创作环节的正确先后顺序应是下列哪一组？ A. 先编配和声→再确立音乐主题→最后发展乐思 B. 先确立音乐主题→再发展乐思→最后整体修改完善 C. 先发展乐思→再确立音乐主题→最后编配和声 D. 先整体修改完善→再确立主题→最后发展乐思
判断题：在音乐编创中，音乐动机是乐曲发展的种子。某同学的旋律中，一个短小而有特性的音调先在原调出现，随后又在更高的音高上以相同的旋律形态重复出现。因此他认为：这种在不同音高上保持旋律形态重复的手法叫模进，是动机发展的常用手法之一。
判断题：在音乐编创中，2/4拍表示以四分音符为一拍，每小节有两拍，因此第一拍为强拍、第二拍为弱拍；而4/4拍每小节有四拍，其强弱规律为「强、弱、次强、弱」，所以4/4拍每小节的强拍只有第三拍。这一说法是否正确？
判断题：在音乐编创活动中，“编创”就是从零开始凭空写出全新的旋律，凡借用已有音乐素材进行加工、发展的过程都不属于音乐编创。
欣赏并评价同学的音乐编创作品时，只要作品使用了复杂的表现手法，就应认定它表达得好，无须关注作品是否传达出清晰的情感或意图。判断：
判断题：在音乐编创中，动机必须恰好是两小节长，且只能在乐句开头出现一次；如果一段具有核心意义的短小旋律片断出现在乐句中间，或其长度不足两小节，就不能称为音乐动机。这一说法是否正确？
音乐编创中，旋律、节奏、和声是三个基本要素。在3/4拍的一段节奏设计中，以四分音符为一拍，一个附点四分音符的时值为____拍；在和声配置中，按三度关系叠置构成的大三和弦，其根音到三音的音程为____三度。
音乐编创一般包括选材立意、孕育动机、发展组织、修改完善四个基本环节。某同学为校歌编写歌词并确定主题后，首先创作出两小节的音乐动机，随后运用重复与模进手法将动机扩展为完整乐段，最后反复聆听并调整旋律中不顺畅之处。按流程顺序，该同学“创作出两小节音乐动机”属于____环节，“反复聆听并调整”属于____环节。
在班级音乐编创作品展评中，某同学创作了一段8小节的旋律，其结构为「a（2小节）+ a'（2小节，变化重复）+ b（2小节）+ a''（2小节，再现）」。从作品赏析与评价的角度看，该旋律整体呈现的曲式结构特点是____；其中a与a'既保持了旋律骨干音与节奏的基本一致，又在个别音高上作了装饰性改动，这种编创手法称为____。
某段旋律以一个两小节的音乐动机为核心，采用「模进」手法向下发展：动机原形出现1次后，每次向下模进时动机结构保持不变，共模进2次。该旋律段落共长____小节；若将此段落再作一次完整「重复」，总长度为____小节。
旋律、节奏、和声是音乐编创的三大基本要素。在4/4拍的一段乐句中，若以四分音符为一拍，一个四分音符与一个二分音符的时值总和为____拍；和声进行中，由属和弦进行到主和弦所形成的终止，称为____终止。
音乐编创的一般流程通常按“____→写作→修改完善”的顺序展开，即先形成整体设想，再落实为具体音乐材料，最后进行调整与打磨。从本质上看，音乐编创是以____为主要材料，运用旋律、节奏、和声等音乐要素进行艺术创造的活动。
动机 do—re—mi 按二度音程整体上移模进一次 =
♪+♩+♩+♪+♪=____拍
动机(2小节)×3次重复=____小节
四分音符X、X与二分音符X—的时值总和（拍）＝
♩+♪+♪+♪=____拍