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某心理测验有甲、乙两道题目。甲题的难度 P=0.90，高分组通过率为 0.98，低分组通过率为 0.82；乙题的难度 P=0.50，高分组通过率为 0.80，低分组通过率为 0.20。有观点认为：'因为甲题的通过人数比乙题多，所以甲题对被试水平的区分能力比乙题强。'请判断该说法是否正确。
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判断：某教师在教学中主张：知识不是对客观现实的准确表征，而是学生对经验世界的主动建构；教师应提供情境、协作、会话等条件帮助学生完成意义建构；同时强调教学要以学生的内在潜能发挥为中心，反对以教师和教材为中心。该教师的观点同时体现了建构主义学习观和人本主义学习观（以罗杰斯的“以学生为中心”教学思想为代表）。
判断题：某研究者声称：“斯坦福—比内量表采用离差智商表示智力水平，即以同龄人智力的平均数为100、标准差为15来计算；而韦克斯勒量表采用比率智商，即心理年龄除以实际年龄再乘以100。”
某咨询师接待一名成年求助者，咨询开始前，咨询师仅口头说明咨询性质与保密范围，未告知保密例外情形（如自伤或伤人风险），求助者表示同意后开始咨询。咨询进行数周后，求助者透露自己有明确的伤害某特定他人的计划。咨询师认为当初未告知保密例外，故不能将信息透露给任何第三方，只能继续保密。请依据保密与知情同意原则判断：该咨询师以“未事先告知保密例外”为由拒绝向保护求助者潜在受害者一方透露信息的做法是否正确？
判断：某新手咨询师在连续接待多位丧亲来访者后，感到情绪低落、对来访者痛苦逐渐麻木，他认为出现这种反应说明自己不适合做心理咨询工作，且担心向督导或同伴求助会暴露自身专业能力不足，因此选择独自硬撑而不采取任何自我照顾措施。
判断题：小张在经历重大挫折后，虽然内心焦虑，但表面上努力工作、积极参加体育锻炼，并主动向朋友倾诉以缓解压力。心理学上把这种通过建设性方式减轻应激反应的心理过程统称为消极应对。该说法是否正确？
判断题：某心理学专业学生在复习笔记中写道：“根据弗洛伊德的精神分析理论，超我遵循现实原则，负责协调本我与外部环境之间的冲突；荣格提出的内倾—外倾属于态度类型，而荣格划分的四种心理功能类型是思维、情感、意志和感觉。”这段笔记包含了两处错误。请判断“笔记包含两处错误”这一说法是否正确。
某心理咨询师在结束一个共进行了12次的咨询时认为：只要求助者自述“感觉好多了”，即可判定咨询目标已经实现，可以结案；同时，为了给求助者留下好印象，他在最后一次会谈中主动告知自己的私人联系方式，并表示今后可随时私下联系。以上关于咨询效果评估与结案的做法，是否符合心理咨询的规范要求？
判断题：某咨询师在连续接待多名创伤来访者的时间内，反复出现接触来访者材料后闪回相关画面、夜间失眠且对来访者的痛苦逐渐麻木的现象。他认为这只是自己近期劳累所致，只要在咨询中继续全身心投入、不向督导或同行提及这些反应，坚持一段时间就会自然消退，且承认这种体验意味着自己不适合做心理咨询师。该咨询师对自身状况的认识和处理方式均符合咨询师自我觉察与自我照顾的专业要求。
判断题：某来访者向咨询师描述，近两周内无明显诱因地持续感到情绪低落、愉快感丧失，对以往喜欢的活动失去兴趣，并常在早晨醒来时觉得一天难以度过。该来访者报告的这些表现属于抑郁发作的核心症状，因此可以据此直接判定其患有抑郁症。
判断：某咨询师认为，许又新提出的心理健康评估标准包括体验标准、操作标准和发展标准三类，其中体验标准主要指以心理测验和实验观察为依据进行评估。该说法正确吗？
判断题：某成年男性长期表现为漠视他人权利、经常欺骗、易冲动并缺乏悔恨感，据此可判断他患有偏执型人格障碍。
判断：在随机区组方差分析中，区组变异是从总变异中分离出来的，因此对区组因素通常不需要计算 F 比率并进行显著性检验，该设计的主要目的是控制区组内个体差异、降低误差方差，从而更灵敏地检验处理效应。
判断下列表述的正误：在经典条件作用中，强化物出现在条件反应之后，其作用是提高条件反应再次出现的概率；而在操作条件作用中，条件刺激必须先于无条件刺激出现，以便建立两者之间的联结。
判断下列说法的正误：斯皮尔曼的智力二因素理论认为，智力包括一般因素（g因素）和特殊因素（s因素），其中g因素是完成一切智力活动的共同基础，而s因素只与特定的智力活动有关；因此，若某人在多种不同类型的智力测验上得分都较高，则说明其g因素水平较高；而s因素之间彼此独立，不存在任何相关。
判断：某咨询师接待一位主诉情绪低落的来访者，为提高测验结果的针对性，决定先根据首次会谈的初步印象挑选测验项目，再让来访者按自己理解作答；施测过程中咨询师对个别题目向来访者解释作答提示语，以保证其选到“更符合”的选项。该做法符合心理测验选择与实施的基本规范。
判断题：某学员在学习《心理咨询概论》后总结道：'心理咨询是心理咨询师运用心理学方法，与求助者之间建立的一种咨询关系；其根本目标不仅在于协助求助者解决当前的心理困扰，更在于促进其心理健康与人格的全面发展。因此，只要咨询师技术娴熟，即使求助者缺乏求助动机，咨询也能达到上述目标。' 该学员的整体表述是否正确？
判断题：某公司人事主管在心理测评中承认自己对某地籍贯的求职者抱有负面刻板印象，但因公司制度规范，他在面试和录用过程中始终未表现出任何差别对待，所有该籍贯求职者均按统一标准处理。有观点认为：只要该主管没有外显的差别对待行为，其内心态度仅构成偏见而不构成歧视；反之，若日后他依据籍贯拒绝了某位合格求职者，则该行为即构成歧视。上述关于偏见与歧视界限的表述是否正确？
判断题：某公司招聘中，人事主管并不认同'某地人不可靠'的观念，但因客户偏好而拒绝录用该地籍贯的求职者。按照社会心理学中偏见与歧视的区分，该主管的行为属于偏见而非歧视。
判断：根据卡特尔的人格特质理论，表面特质是根源特质的外在表现，而根源特质才是构成人格的基本因素，一个人表面特质的改变必然意味着其根源特质发生了变化。