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判断：根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期（小学阶段）儿童面临的核心危机是“同一性对角色混乱”，而青少年期面临的核心危机是“勤奋对自卑”。
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判断题：某咨询师认为，青春期个体的心理发展特点是：自我意识高涨但情绪具有半成熟半幼稚的矛盾性特点，独立意向强烈但在经济与生活上仍依赖父母，性意识觉醒但因怕被拒绝往往先以疏远异性的方式表现出来。这一表述整体上是正确的。
判断题：在阿希的从众实验及米尔格拉姆的服从实验研究中，个体的人格特质、群体的规模与凝聚力、刺激任务的模糊程度以及权威人物的在场与距离，都是影响从众或服从行为的重要因素。
某研究考察噪音水平对阅读理解的影响。研究者将同一批被试轮流置于高噪音与低噪音两种条件下完成等价阅读任务，并采用 ABBA 顺序安排平衡顺序效应；同时，因被试猜测实验目的而刻意表现得更努力。有同学据此认为：被试因猜测实验目的而产生的表现变化属于因变量的自然波动，不属于需要控制的额外变量。请判断该说法是否正确。
判断：在某手机按键反应实验中，主试通过随机分组使两组被试的年龄、智力水平大致相当，这种做法属于额外变量的抵消平衡法控制；同时，被试猜测实验目的而刻意配合所造成的影响属于需求特征，它是一种需要控制的额外变量。
某研究小组编制了一份职业倦怠量表。甲认为：只要该量表的重测信度和内部一致性信度都很高，其结构效度就必然达到可接受水平；乙认为：若该量表效度较高，则其信度一定不会太低，但信度较高的测验效度未必高。
某新编智力测验经检验，重测信度系数为0.92，内部一致性信度系数为0.90，各项信度指标均达到优秀水平。命题者据此宣称：既然该测验信度如此之高，那么它所测得的结果必然准确反映了其所要测的智力构念，即该测验的效度也必然很高。请判断这一说法是否正确。
判断题：某智力测验经过多次施测，重测信度系数高达0.92，说明该测验的效度也一定很高。
某研究生在整理个案笔记时写道：'一名14岁的初中生正处于自我同一性建立的关键期，若此时未能整合自我认识与社会期待，便会出现角色混乱；而勤奋感对自卑感的冲突则发生在更早的小学阶段，与信任感、自主性一样，都属于人生前半程需要依次解决的发展任务。'上述表述符合埃里克森心理社会发展理论的观点。
判断：某生认为，依据詹姆斯-兰格理论，人先体验到恐惧情绪，随后才出现心跳加快、颤抖等生理反应；而依据耶克斯-多德森定律，无论任务难易程度如何，动机强度越高，作业成绩越好。该生的两项理解均正确。
某研究考察噪音强度（强、弱）对字词再认反应时的影响，采用被试间设计，将40名被试随机分成两组。主试在强噪音组实验中不断提示“反应要快”，而弱噪音组无此提示；被试也猜到了研究目的而刻意加快反应。有同学分析后认为：上述“主试提示不一致”和“被试猜测目的后刻意加快反应”都属于自变量，“提示不一致”应通过ABBA法加以平衡，因为ABBA法正是控制额外变量的方法。请判断该同学的说法是否正确。
某研究者用单尾 z 检验（右侧）检验实验组均值是否提高，取 α=0.05。已知本次检验结果 p=0.03，且实验组样本均值确实高于总体均值。下列判断：该研究者拒绝了原假设；若检验结论实际为错误拒绝，则该错误属于 I 类错误；若原假设实际为真，研究者拒绝原假设的概率为 0.05。以上三条判断依次为：
判断：在某项假设检验中，若将显著性水平 α 由 0.05 降为 0.01，而其他条件不变，则拒绝原假设的标准更严格，犯 I 类错误的概率减小，但同时犯 II 类错误的概率增大；若计算得到的 p 值小于 α，则应拒绝原假设。
某教师在教研会上描述了两名儿童的表现：5岁的童童认为月亮会“跟着自己走”，还相信被碰倒的布娃娃会疼；9岁的乐乐能正确完成液体守恒实验，知道倒进细高杯子里的水总量不变，但他坚持认为“如果所有的A都是B，所有的B都是C，那么所有的A都是C”这类纯粹言语的抽象三段论推理超出了他的能力，只有借助具体事物才能完成类似推理。该教师由此断定：童童处于前运算阶段，乐乐处于具体运算阶段，且乐乐的表现说明具体运算阶段的儿童尚不能进行抽象的组合推理。请判断该教师的上述断定是否正确。
判断题：根据埃里克森的心理社会发展理论，个体在小学阶段（约6—12岁）面临的核心危机是“勤奋对自卑”，而青少年期（约12—18岁）面临的核心危机才是“同一性对角色混乱”。
判断题：小明第一次看到一台造型奇特的新式榨汁机，虽然各部件分散摆放，但他仍把散落的水壶、底座、刀头组合在一起，将其识别为“一台完整的榨汁机”。有同学据此认为，这体现了知觉的整体性，即人倾向于把事物的各个部分、各种属性组合成一个统一整体来知觉。这一说法是否正确？
判断：某研究考察噪音强度（60分贝、80分贝）对短时记忆广度的影响，采用被试间设计，将智力水平较高的被试集中安排在80分贝组，智力水平较低者安排在60分贝组，以此控制智力这一额外变量；该做法属于匹配法，且智力作为额外变量若不控制，可能混淆实验结果。
判断题：在某单词再认记忆实验中，研究者操纵词语类型（抽象/具体）这一自变量，同时要求所有被试在实验前保证充足睡眠，且主试对被试说“本实验预计你们的记忆力较好”。有同学认为：主试的暗示语属于实验者效应，是一种需要控制的额外变量；而词语类型是自变量。该同学的表述是否正确？
判断题：某智力测验经多次施测所得分数高度稳定，重测信度系数达到0.92，因此可以断定该测验必然能准确测量到它所声称测量的智力特质，即其效度也一定很高。
判断题：根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期（约6~12岁）儿童面临的核心危机是“同一性对角色混乱”，而“勤奋对自卑”则是青少年期（约12~18岁）的核心危机。