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社区准备把一处临街角落改造成邻里共憩空间，周边有老人和骑行居民经过。设计要求是提供短暂休息处，同时不阻挡通行。最符合要求的设计应设置带靠背座椅，并将座椅布置在通道一侧的____，使通行路线保持____。
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某传统园林入口处叠假山作屏障，遮住园内主景，转折后忽见水面开阔；池畔月洞门将竹丛框成一幅小景，园外高塔又被组织进池畔观景视线。以假山作屏障、避免主景一览无余的手法称为____；月洞门框竹成画属于框景，园外高塔被组织进园内视景则属于____。
画一位人物弯腰奋力推门，想让动作和紧张情绪都清楚，应先用____组织身体姿态，再用____表现面部情绪。（可选：动态线、背景色块、眉眼与嘴形变化）
一幅团花刺绣以蝙蝠、桃子和寿字组成纹样：蝙蝠取“福”的谐音，桃子象征长寿，寿字直接点明祝愿；图案轮廓均以短针连续勾勒，内部用长短不一的针脚紧密铺满色面。该纹样寄托的祝愿是____，内部铺色采用的表现方法是____。
某传统织物以经线贯通全幅，纬线随纹样分段换色、不贯通，图案边界呈现如刀刻般的效果。这种织绣工艺称为____，其织造特点概括为____。
为社区休憩空间绘制平面图：场地东西长8米、南北宽6米，采用1∶100的比例尺，图纸上方为北。图中需画出场地边界，并将休憩亭标在场地中央、长椅标在亭的南侧。场地边界应画成东西长____、南北宽____的矩形。
某园林以墙、廊和门洞分隔空间，又在适当处留出通道，使各处景观彼此联系、相互渗透。这体现了中国传统园林空间布局的特点：____。
小华家客厅朝西，下午西晒强烈，妈妈想通过墙面颜色从视觉感受上让房间“凉爽”一些。按色彩给人冷暖的感觉分，墙面宜选用偏____色调的颜色；但为避免满室冷色显得冷清，窗帘、抱枕等织物中可加入少量____色调的颜色作点缀。（第一空填“冷”或“暖”，第二空填“冷”或“暖”）
为倡导公园垃圾入桶，海报要让图像和文字相互呼应。图像应表现____，文字应写____。备选内容：A. 把包装纸投入垃圾桶；B. 蝴蝶停在花朵上；C. 垃圾入桶，公园更美；D. 春天来了，花儿开放。
一幅乡土题材画中的水车造型与实物不符，作者到现场观察水车后重新画出它的外形，并非照着现成画稿描画。这个过程属于____，而非____。
设计“保护海洋”主题招贴画时，画面应有醒目的主题文字、与主题相符的主要图像，并合理安排文字和图像的____。
某客运站改造后，乘客在换乘通道入口需要立即判断步行方向；候车厅则要让乘客了解新开通的无障碍接驳线路及其服务对象。入口应设置____，候车厅应张贴____。
学习“经典新绎”单元后，小组对两种设计实践进行判断。给定手法代号：甲．媒介转换——将经典作品从原有载体转向新的物质载体或技术形式呈现；乙．解构重组——从经典中提取局部元素后重新编排，构成新的画面样式。①把绢本绘画《清明上河图》中虹桥市井的场景制作成动画影像，在展厅屏幕上播放，属于____（填“甲”或“乙”）；②从敦煌壁画中提取飞天飘带纹样，重新编排后设计成现代丝巾图案，属于____（填“甲”或“乙”）。
赏析经典作品的新绎版本时，甲说：“画面以大面积蓝色为主，人物轮廓被简化为几何形。”乙说：“这种简化意在回应现代生活的快节奏。”甲主要运用了____方法，乙主要运用了____方法。
某班为校园非遗展设计宣传书签，需从传统剪纸作品“连年有余”中提取两个主要形象元素用于构图。请仿照从“喜鹊登梅”中提取“喜鹊、梅花”的方法，写出“连年有余”中可提取的两个形象元素：____、____。
某器物以黏土为主要原料，烧成温度较低，胎体较疏松且有一定吸水性；另一器物以高岭土等为主要原料，经较高温烧成后胎体致密、吸水性弱。前者称为____，后者称为____。
小陶片的坯体已干燥并完成素烧，准备施釉后再次入窑。下列哪项操作与釉料装饰及烧制工艺相符？填序号：①在未烧制的湿坯上直接施釉并省略烧制；②素烧后施釉，再按所用釉料的适宜温度烧成；③釉烧后再施釉，便可省略最后一次烧制。____
制作小型陶艺作品时，若先将泥料逐渐揉捏成形，这种基本成型方法称为____；若将泥料搓成长条，再逐层盘筑成器，则称为____。
校园书吧以蓝色作为墙面主色，设计者希望用少量靠垫色彩与主色形成色相环上的互补关系。靠垫应选____色。
校园书吧入口位于南墙，窗户位于北墙。设计需同时满足：入口至室内通道畅通、书架靠墙且不遮窗、阅读桌靠近窗户。甲方案：书架横放在通道中央，阅读桌靠北窗；乙方案：书架沿东西两侧墙摆放，阅读桌设在北窗旁，中央留出通道；丙方案：书架沿北墙摆放，阅读桌设在南侧。符合要求的是____方案。