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学习楷书临摹时，小华先认真观察字帖中“永”字的起笔、行笔、收笔和结构，再用透明纸覆在帖上依轮廓描画，最后合上字帖凭记忆在空白纸上写出该字。其中“观察字帖中字的笔法与结构”这一环节称为____；最后“合上字帖凭记忆书写”属于____。
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一次作品交流中，小澄评价同伴的海报时，先说出自己欣赏的具体画面，再指出与主题表达相关的依据并提出建议；小澄随后回看自己的作品，对照创作目标记录已实现之处和需调整之处。前一种做法是作品____，后一种做法是作品____。
参观“风从海上来”展览后，请选出一则同时写明展品、具体观察和由观察引发的感受，且感受与细节相连的观展记录。 A. 我看了很多作品，展厅布置得很漂亮，这次参观让我很开心。 B. 《潮汐》是一幅画，颜色很多，我觉得它特别有意思。 C. 《归帆》画着几只帆船，船帆都朝着同一方向；我感到它们正迎着风回家，画面很有力量。 D. 《海边》画面很宁静，我喜欢它，因为我喜欢大海。
某博物馆将馆藏文物的相关知识整理成面向公众的专题讲解，帮助参观者了解文物；展厅内设有单向参观路线和隔离线。参观者应沿路线慢行、留在隔离线外并不触摸文物，这体现了博物馆的____功能和参观时应遵守的____。
参观博物馆时，哪种做法既体现博物馆的教育功能，也符合参观礼仪？ A. 认真阅读展品说明，轻声交流 B. 触摸展品感受材质 C. 在展厅内大声讨论 D. 擅自移动展厅里的物品
某馆将石耒耜与木犁编为一组，将石碗与木碟编为另一组，说明藏品是按____分类；一件用于耕地的铜锄应归入____类。
某博物馆举办民间剪纸展，并通过展签介绍作品背后的生活习俗，体现了博物馆的____功能；参观时不触摸展品、轻声交流，符合参观____。
某小组制作一件“先织后染”的工艺作品，8道工序卡片被打乱为：清洗拆线、浸染、上机织造、折叠捆扎、准备经纬线、晾干、设计图案、织成素布。已知编织部分包含准备经纬线、上机织造、织成素布，且“织成素布”是编织部分的最后一道；扎染部分以“设计图案”开始、以“晾干”结束，其中“折叠捆扎”在“浸染”之前，“浸染”在“清洗拆线”之前。按正确流程排列后，第4道工序是____，第7道工序是____。
班级筹备“本册美术学习回顾展”，需要为四个展板分别提炼“学习领域—核心知识—评价要点”。下列四组提炼中，三处对应关系都正确的是 A. 民间美术—以明暗光影塑造体积—评价看黑白灰过渡是否细腻 B. 现代设计—功能与形式相统一—评价看创意是否服务生活需求 C. 建筑艺术—以笔触和肌理表现情感—评价看色彩冷暖对比是否强烈 D. 书法篆刻—以焦点透视营造空间—评价看画面纵深是否真实
班级举办“学习成果展示与交流”活动。筹备环节有：①撰写作品说明卡；②布置展区并核对标签；③现场讲解作品、同学互评；④收集反馈并修改完善。按合理流程，②之前应完成的是____；③之后应完成的是____。
图形创意常用同构、正负形、置换、异影等手法。某同学为“珍爱生命、拒绝毒品”主题海报做设计构思：甲方案把罂粟花的花冠替换成骷髅头以警示毒品危害；乙方案在黑色方形中留出白色剪刀轮廓，黑白两形互为图底、共用轮廓线；丙方案把工厂烟囱冒出的烟画成无数只小鸟的形状；丁方案让手电筒照出的影子投射成一副手铐。其中运用“正负形”手法的是 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
小辽要将一张校园风景照片改画成黑白装饰画，正确的创作步骤是：先对景物的外形与结构进行大胆____，舍弃琐碎细节；再依据画面需要，将景物归纳为黑、白、灰三个色调层次，合理安排大块____；最后用点、线、面等元素进行装饰美化，并调整画面的疏密与对比，使作品具有强烈的装饰美感。
某同学欣赏一尊表现渔村生活的雕塑作品时写下四句评语：①“作品取材于渔民补网的日常场景”；②“雕塑家用粗粝的刀法刻画衣纹与绳索”；③“倾斜的身姿与交错的线条形成强烈动势”；④“观者能感受到劳动者迎难而上的精神力量”。按照美术作品的综合评价方法，这四句评语依次对应题材内容、表现技法、形式语言和____四个评价角度；若只凭“我觉得好看”就断定作品优劣，则违背了综合评价所坚持的____（填“全面”或“片面”）原则。
某展览有四件作品的文字介绍：A以细腻明暗塑造人物肖像；B用重复的斜线、几何色块和冷暖对比形成紧张感，画面不描绘可辨认的物象；C按透视关系描绘街巷；D用准确比例表现静物。最能体现抽象艺术以形式语言传达感受的是____。
制作节日主题拼贴画时，想把海浪的曲线、剪纸花纹和一段短诗组合在同一画面中，哪种方法更恰当？ A. 将三种元素并置安排，调整大小、疏密与色彩，使画面协调 B. 把三种元素完全重叠，让彼此都看不清 C. 只保留短诗，删去海浪和花纹 D. 将三种元素随意堆放，不作整体安排
为“阅读让想象生长”设计创意图形，要求书本与树苗融合为一个整体：树苗的茎从书页内部延展，书页轮廓直接转化为叶片，不另画完整树苗或完整书本。以下方案中唯一符合要求的是____。A.完整的打开书本旁画一株完整树苗；B.书页轮廓连续转化为两片叶子，书页内的中缝向上延展为茎；C.完整树苗长在书本外侧，二者轮廓互不相连；D.完整书本放在树冠内部，书本与树苗各自保持完整轮廓。
设计师把一只纸风车的三种画法标为甲、乙、丙：甲只用交错色块和弧线构成画面，已看不出风车形象；乙保留风车的扇叶与中心轴轮廓，省略纹理和细节；丙细致描绘扇叶、中心轴及其色彩。按从具象到抽象的演变过程排列，顺序是____。
甲画面中的瓶和花虽被概括处理、色彩也与现实不同，仍清晰可辨；乙由色块与曲线构成，无法辨认具体物象；丙人物比例夸张，但仍能辨认人物。下列判断最恰当的是哪一项？ A. 甲、乙、丙都是抽象艺术，因为都没有完全再现现实 B. 甲、丙是具象艺术，乙是抽象艺术，关键看能否辨认具体物象 C. 甲、乙是具象艺术，丙是抽象艺术，因为人物比例不真实 D. 甲、乙、丙都是具象艺术，因为都能看出画面中的形状
表现一只陶壶时，甲：提炼壶身、壶口和壶把的主要轮廓；乙：细致描绘陶壶的形状与质感；丙：用线条和色块组织画面，不再呈现可辨认的陶壶形象。按从具象到抽象的演变过程，正确顺序是____。
同一棵树的画作从具象逐步走向抽象，哪一组变化顺序最合理？ A. 保留枝叶与树干的具体形态→概括树冠和树干的主要形状→用色块、线条表现节奏而不再描绘可辨认的树 B. 用色块、线条表现节奏而不再描绘可辨认的树→概括树冠和树干的主要形状→保留枝叶与树干的具体形态 C. 概括树冠和树干的主要形状→保留枝叶与树干的具体形态→用色块、线条表现节奏而不再描绘可辨认的树 D. 保留枝叶与树干的具体形态→用色块、线条表现节奏而不再描绘可辨认的树→概括树冠和树干的主要形状