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校园海报要突出“金黄的花”，背景可选明度、纯度都较高的紫色或同类的橙黄色；花朵周围再加一圈明度、纯度较低的紫色。背景应选____，花朵与背景形成____关系。
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为学校图书角设计一张校园主题小海报，下面哪种做法最符合校园主题创作与作品展示的要求？ A. 画校园里同学们读书的场景，并为作品取名后展示 B. 临摹一幅风景画，不作任何校园内容改动 C. 只写校园名称，不进行画面创作 D. 画一件与校园生活无关的物品并展示
两块色彩中，甲与乙的色相和明度都相同，但甲看起来不如乙鲜艳。甲与乙不同的色彩要素是____；如果甲、乙的鲜艳程度也相同，那么它们的色彩三要素就____。
在同一色相中加入少量黑色，使颜色看起来变暗，主要改变的是____。
调色记录中，甲色与原色相比仍属红色，但更浅、鲜艳程度降低；乙色与甲色相比偏橙，明暗和鲜艳程度都不变。对两次变化的判断，哪项正确？ A. 原色变甲色：明度升高、纯度降低；甲色变乙色：色相改变 B. 原色变甲色：色相改变、纯度降低；甲色变乙色：明度升高 C. 原色变甲色：明度降低、纯度升高；甲色变乙色：色相不变 D. 原色变甲色：色相不变、明度升高；甲色变乙色：纯度改变
小禾想用一组颜色表现阳光照在脸上暖洋洋的感受，下面哪组颜色最合适？ A. 蓝、绿、紫 B. 红、橙、黄 C. 蓝、黄、绿 D. 紫、蓝、橙
把红色只加入少量白色，颜色看起来会怎样变化？ A. 色相改变 B. 明度提高 C. 纯度提高 D. 色相和纯度都不变
小禾发现一块未经人工加工的石头表面有凹凸纹路，这种由自然形成的表面效果属于____肌理；物体表面呈现出的粗糙、光滑等质感称为____。
请在纸上先临摹一只身躯朝右的九色鹿，再把鹿头改编为回望身后；最后在空格中写出改编后鹿头的朝向：____。
小禾想用拓印法表现一块树皮的粗糙肌理。他把薄纸覆盖在树皮上，用蜡笔侧锋轻轻擦印。第一次纸张滑动，纹理模糊；第二次他固定纸张，仍用笔尖用力画线。第二次要怎样调整操作，才能更清晰地拓印出树皮肌理？____
观察树皮表面的凹凸纹路，这种物体表面的粗糙、光滑、凹凸等质感称为____；树皮上的纹路属于____肌理。
设计一幅“雨后石阶”作品时，小林先观察石面上斑驳、粗糙的纹理，再用拓印表现石阶；为了让画面中的水洼显得平滑湿润，最合适的处理是？ A. 水洼也用粗糙拓印纹样 B. 水洼少画纹样并用平滑色面表现 C. 石阶和水洼都画成均匀光滑 D. 只用鲜艳颜色，不表现表面纹理
为表现老树树皮的粗糙感，林林在画面中用干笔擦出断续、粗细不一的线痕；小雨用平滑均匀的线条画树皮。对照表现目标与画面效果，哪项判断最准确？ A. 林林的线痕更能表现粗糙肌理 B. 小雨的线条更能表现粗糙肌理 C. 两种画法表现的肌理相同 D. 只有真实树皮才有肌理
欣赏一幅表现粗糙树皮的美术作品，哪种处理最能运用肌理表现树皮的质感？ A. 用粗细不一的短线和斑驳色块表现树皮 B. 把树皮画得光滑均匀 C. 只用明亮颜色，不表现表面特征 D. 把树皮画成规则的圆形
画一幅童年午后树荫下读书的画，想表现安静、柔和的氛围，可把阳光照到的地面画得较亮，把树荫处画得较____，并用____表现光照方向。
在平地上，木偶保持不动，灯与木偶的距离不变。灯先在木偶正东的低处照射，再移到木偶正上方，最后移到木偶正西、与起初同样低的位置。影子的方向和长度依次怎样变化？ A. 向西且较长→最短→向东且与起初等长 B. 向东且较长→最短→向西且与起初等长 C. 向西且较长→向西且较短→向东且较长 D. 向西且较长→最短→向东且比起初更短
班级“彩云衣”时装秀结束后，老师提出评价要求：①指出一件作品的具体设计部位；②说出自己的感受；③提一条改进建议。四位同学的评价中，完全符合这三条要求的是（ ） A. 这条裙子用了扎染花纹，我觉得像彩虹一样鲜艳，建议领口也加一点花纹。 B. 这件衣服颜色很漂亮，整体很好看。 C. 袖子是渐变色，但我觉得不太舒服。 D. 我觉得这件作品整体不错，建议再改一改。
班级举行彩云衣服装展示会，老师要求小评委按“说出具体设计→表达感受→提出建议”的顺序点评。下列点评符合要求且最完整的是哪一项？ A. 这件衣服的花纹真好看。 B. 裙摆用了渐变色，我看了很心动，建议袖子再加点花纹。 C. 这件衣服不行，颜色太乱了。 D. 我建议她以后多练习画花纹。
做一幅傍晚的童年游戏画，想让画面显得安静而温暖，下面哪种光影安排最合适？ A. 用柔和的暖色光照亮人物和地面，影子拉长并逐渐变淡 B. 把人物和地面都涂成一样明亮，完全不画影子 C. 用强烈的冷白光照亮所有地方，影子短而边缘锐利 D. 只把影子涂得明亮，人物和周围环境压暗
傍晚，小林把玩具小人放在地面上，先从左侧用手电筒照，再改从右侧照。影子会怎样变化？ A. 影子仍在右侧 B. 影子仍在左侧 C. 影子从右侧移到左侧 D. 影子跟着手电筒移到同一侧